TAILIEUCHUNG - ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHỐI HỢP VỚI GIÁO VIÊN RÈN VIẾT CHỮ ĐẸP, GIỮ VỞ SẠCH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

Trong thực tế hiện nay, chữ viết của học sinh đã xuống cấp, nhiều em viết quá tháo, viết không đủ nét, không đúng về độ cao và khoảng cách của con chữ, đánh dấu thanh và các dấu phụ một cách tùy tiện, thậm chí viết chữ người khác không đọc được. Tập quăn góc, gạch xoá lung tung, bỏ giấy trắng hoặc gạch hàng bằng tay, dẫn đến tập vỡ bị nhàu nát, mất vẽ mĩ quan, do các nguyên nhân sau : - Học sinh ngồi viết không đúng tư thế, không thẳng lưng, khoảng cách tầm nhìn. | ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHỐI HỢP VỚI GIÁO VIÊN RÈN VIẾT CHỮ ĐẸP GIỮ VỞ SẠCH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC I. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Trong thực tế hiện nay chữ viết của học sinh đã xuống cấp nhiều em viết quá tháo viết không đủ nét không đúng về độ cao và khoảng cách của con chữ đánh dấu thanh và các dấu phụ một cách tùy tiện thậm chí viết chữ người khác không đọc được. Tập quăn góc gạch xoá lung tung bỏ giấy trắng hoặc gạch hàng bằng tay dẫn đến tập vỡ bị nhàu nát mất vẽ mĩ quan do các nguyên nhân sau - Học sinh ngồi viết không đúng tư thế không thẳng lưng khoảng cách tầm nhìn quá gần - Cách cầm viết không đúng qui định cầm sát ngồi dẫn đến ria bút bị ngắt quãng không liền nét thiếu độ cao và viết rất chậm. - Học sinh chưa thuộc các nét cơ bản của từng con chữ viết còn theo quán tính. II. LÝ DO ĐẶT VẤN ĐỀ Từ thực trạng nêu trên tôi nghĩ việc rèn chữ viết đẹp và giữ vở sạch cho học sinh là một việc làm cần thiết và qua đây cũng rèn đươc tính cách cho các em nên tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phối hợp với giáo viên Rèn chữ đẹp giữ vở sạch cho học sinh tiểu học III. CÁC BIÊN PHÁP TIẾN HÀNH 1. Biện pháp chỉ đạo theo kế hoạch - Đảo tạo nguồn dự hti Vở sạch - chữ đẹp các cấp hàng năm theo kế hoạch chung của nhà trường có tổ chức thi vở sạch chữ đẹp cấp trường vào tháng 11 vừa là hoạt động chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam vừa chuẩn bị đội tuyển dự thi. Thành lập lớp bồi dưỡng rèn chữ đẹp - giữ vở sạch - Từ kế hoạch trên sau khi ổn định lớp xong GVCN bắt vào rèn VSCĐ cho học sinh và chọn em xuất sắc dự thi cấp trường. 2. Biện pháp kiểm tra trực tiếp đối tượng - Thông qua giáo viên và cùng với giáo viên tuỳ vào thời gian trogn tuần trong tháng tổ chức giao việc cho các em tự rèn Bước 1 Buộc học sinh thuộc lòng bảng chữ cái và các nét cơ bản Bước 2 Viết thứ tự bảng chữ cái nhiều lần đúng mẫu Bước 3 tập chép một số bài thơ văn vần trong chương trình theo nhiều thể loại như thơ lục bát thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngôn tứ tuyệt . Bước 4 Đọc cho học sinh viết một số bài văn .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• dạy học
• phương pháp dạy học
• kinh nghiệm dạy học
• sáng kiến dạy học
• tài liệu cách dạy học
• Dạy học môn chuyên
• Thực trạng dạy học môn chuyên
• Biện pháp quản lý dạy học môn chuyên
• Nâng cao chất lượng dạy học môn chuyên
• Đánh giá mục tiêu dạy học môn chuyên
• Nội dung dạy học môn chuyên
• Mức độ thực hiện hình thức dạy học môn chuyên
• Mức độ thực hiện phương pháp dạy học môn chuyên
• Lý luận dạy học đại học
• Bài giảng Lý luận dạy học đại học
• Nguyên tắc dạy học đại học
• Thống nhất trong quá trình dạy học
• Quá trình dạy học ở đại học
• Nội dung nguyên tắc dạy học đại học
• Phương pháp dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Thiết kế hoạt động dạy học Vật lí
• Thực hành dạy học Vật lý
• Đề tài Sư phạm vật lý
• Hình thức dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Chương trình dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Ebook Lý luận dạy học
• Lý luận dạy học
• Quá trình dạy học
• Nguyên tắc dạy học
• Nội dung dạy học
• Phương tiện dạy học
• Hình thức tổ chức dạy học
• Các kiểu tổ chức dạy học hiện đại
• Mô hình dạy học tích cực
• Thực tiễn dạy học vật lí ở Việt Nam
• Dạy học theo chủ đề
• Dạy học vật lí ở trường phổ thông
• Dạy học trên cơ sở vấn đề
• Dạy học dự án
• Kỹ năng và phương pháp dạy học nghề
• Thiết kế dạy học
• Kỹ năng dạy học nghề
• Phương pháp dạy học nghề
• Dạy học lý thuyết nghề
• Dạy học thực hành nghề
• Dạy học bài cấu tạo thiết bị kỹ thuật
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Dạy học hợp tác
• Dạy học hợp tác trong dạy Hóa học
• Dạy học Hóa học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học hợp tác
• Phương pháp dạy học tích cực
• Kĩ năng dạy học
• Kĩ năng dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học môn học ở Đại học
• Hiệu quả dạy học môn học Đại học
• Vấn đề dạy học tăng cường tương tác
• Giáo trình dạy học lớp 3
• giáo án dạy học
• dạy học mẫu giáo
• dạy học mầm non
• tài liệu giảng dạy mầm non
• giáo án dạy học cho trẻ
• Kĩ thuật dạy học theo góc
• Ứng dụng kĩ thuật dạy học theo góc
• Dạy đọc hiểu trích đoạn Vũ như Tô
• Dạy học theo góc trong dạy kịch
• Dạy học Hồn Trương Ba da hàng thịt
• Dạy học kịch THPT
• Mô hình dạy học vừa đúng lúc
• Phương pháp dạy học vừa đúng lúc
• Just In Time Teaching
• Dạy học phần Nhiệt học
• Dạy học Vật lí lớp 10
• Sử dụng MH dạy học vừa đúng lúc
• Mục tiêu MH dạy học vừa đúng lúc
• Dạy học Sinh học
• Dạy học theo vấn đề
• Dạy học theo vấn đề trong sinh học
• Dạy học sinh học Phần 1
• Lý luận của dạy học
• Vận dụng dạy học theo vấn đề
• Dạy học sinh học Phần 2
• Tiếp cận dạy học
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học theo định hướng
• Phương pháp dạy học E learning
• Phương pháp giảng dạy
• Dạy học truyền thống
• Dạy học học phần xác suất thống kê
• Phương pháp dạy học truyền thống
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Dạy học theo chủ đề môn Hóa học
• Dạy học theo chủ đề chương Chất khí
• Dạy học theo chủ đề lớp 10
• Vận dụng dạy học theo chủ đề
• Phương pháp dạy học theo chủ đề
• Dạy học hóa học
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học hóa học
• Phương pháp dạy học khám phá
• Vận dụng phương pháp dạy học khá phá
• Dạy học chương Chất khí
• Dạy học Vật lí 10
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Phương pháp dạy học dự án
• Tìm hiểu phương pháp dạy học dự án
• Tham khảo phương pháp dạy học dự án
• Dạy học phần hóa học hữu cơ
• Vấn đề dạy học dự án
• Quan điểm dạy học phân hóa
• Dạy học ở các trường trung học
• Cơ sở lý luận quản lý dạy học
• Quản lý dạy học
• Thực trạng quản lý dạy học
• Biện pháp quản lý dạy học
• Dạy học chương Từ vi mô đến vĩ mô
• Dạy học Vật lý lớp 12
• Quan điểm lý luận dạy học theo chủ đề
• Phương pháp dạy học phát hiện vấn đề
• Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học chương Khúc xạ ánh sáng
• Dạy học tích cực Vật lí 11
• Quản lý chất lượng dạy học
• Phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học ở các trường sư phạm
• Chất lượng dạy học
• Nội dung phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học bộ môn
• Dạy học tích hợp theo chủ đề
• Đặc điểm dạy học tích hợp
• Mục tiêu dạy học tích hợp
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Dạy học Tĩnh học vật rắn