TAILIEUCHUNG - Đề tài: Đổi mới phương pháp dạy và học học phần “Thực hành thiết kế hoạt động dạy học Vật lí”

Đề tài: Đổi mới phương pháp dạy và học học phần “Thực hành thiết kế hoạt động dạy học Vật lí” giới thiệu về các biện pháp để đối mới phương pháp dạy và học học phần Thực hành thiết kế hoạt động dạy học Vật lí như thay đổi cấu trúc chương trình học phần; Xây dựng tiêu chí đánh giá kĩ năng TKHĐ DHVL và kĩ năng THHĐ DHVL; Đổi mới phương thức tổ chức hoạt động dạy và học nhằm tăng thời gian luyện tập kĩ năng THHĐ DHVL và nâng cao chất lượng thảo luận trong việc tự đánh giá, đánh giá của SV và của giảng viên khi đánh kĩ năng thiết kế tiến trình xây dựng kiến thức (TKTT XDKT) và kĩ năng THHĐ DHVL của SV. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2013 Vol. 58 No. 8 pp. 87-93 This paper is available online at http ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC HỌC PHẦN THỰC HÀNH THIẾT KẾ hoạt động dạy học vật LÍ Phạm Xuân Quế và Phạm Minh Vĩ Khoa Vật lí Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Nhằm nâng cao chất lượng dạy và học học phần TH TKHĐ DHVL nhóm nghiên cứu đã đề xuất đổi mới dạy và học học phần TH TKHĐ DHVL thông qua các biện pháp sau Thay đổi cấu trúc chương trình học phần Xây dựng tiêu chí đánh giá kĩ năng TKHĐ DHVL và kĩ năng THHĐ DHVL Đổi mới phương thức tổ chức hoạt động dạy và học nhằm tăng thời gian luyện tập kĩ năng THHĐ DHVL và nâng cao chất lượng thảo luận trong việc tự đánh giá đánh giá của SV và của giảng viên khi đánh kĩ năng thiết kế tiến trình xây dựng kiến thức TKTT XDKT và kĩ năng THHĐ DHVL của SV. Từ khóa Đổi mới phương pháp tiêu chí đánh giá hoạt động dạy học vật lí. 1. Mở đầu Bài viết này nhằm đổi mới phương pháp dạy và học để nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập học phần Thực hành thiết kế hoạt động dạy học vật lí TH TKHĐ DHVL . Học phần này nhằm mục tiêu rèn luyện cho sinh viên SV kĩ năng thiết kế hoạt động dạy học vật lí tKhĐ DHVL và kĩ năng thực hành hoạt động dạy học vật lí THHĐ DHVL giúp SV hình thành và phát triển được 2 loại kĩ năng cơ bản này ở mức độ cần thiết trong chương trình đào tạo giáo viên vật lí giúp họ tự tin và thành công khi giảng dạy trong các đợt thực tập sư phạm cũng như ra nghề sau này. Tuy nhiên với cấu trúc chương trình chi tiết học phần phương pháp và hình thức tổ chức như hiện nay thì SV chưa có định hướng đầy đủ vào mục tiêu này đặc biệt có quá ít thời gian để luyện tập kĩ năng THHĐ DHVL việc đánh giá quá trình luyện tập hình thành phát triển kĩ năng chưa theo những tiêu chí cụ thể. Ngày nhận bài 15 12 2012. Ngày nhận đăng 15 7 2013. Liên hệ Phạm Xuân Quế e-mail quepx@ 87 Phạm Xuân Quế và Phạm Minh Vĩ 2. Nội dung nghiên cứu . Thực trạng dạy và học học phần Thực hành thiết kế hoạt động dạy

• Khoa học tự nhiên
• Phương pháp dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Thiết kế hoạt động dạy học Vật lí
• Thực hành dạy học Vật lý
• Đề tài Sư phạm vật lý
• Hình thức dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Chương trình dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Thiết kế phương án dạy học Động lượng
• Thiết kế phương án dạy học Thế năng
• Thiết kế phương án dạy học Vật lý 10
• Định luật bảo toàn động lượng
• Khóa luận tốt nghiệp Sự phạm vật lý
• Dạy học theo phương pháp chủ động
• Thiết kế E book hỗ trợ dạy học
• Thiết kế E book dạy học Vật lí
• Thiết kế E book dạy học lớp 11
• E book dạy Dòng điện trong các môi trường
• Dòng điện trong các môi trường
• Phương pháp thiết kế E book
• Thiết kế bài giảng Vật lí lớp 10
• Thiết kế bài giảng Vật lí 10 Nâng cao
• Thiết kế bài giảng Vật lí
• Phương pháp dạy Vật lí 10
• Soạn bài Vật lí 10 tập 1
• Bài soạn mẫu Vật lí 10
• Thiết kế bài giảng Vật lí 10 tập 1
• Thiết kế bài giảng Vật lí 10 tập 2
• Soạn bài Vật lí 10 tập 2
• Thiết kế bài giảng Vật lí lớp 11
• Thiết kế bài giảng Vật lí 11 tập 1
• Phương pháp dạy Vật lí 11
• Soạn bài Vật lí 11 tập 1
• Bài soạn mẫu Vật lí 11
• Thiết kế bài giảng Vật lí 11 Nâng cao
• Soạn bài Vật lí 11 tập 2
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Vật lí
• Phương pháp dạy học Vật lí 10
• Dạy học tích hợp chương chất khí
• Thiết kế phương án dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lí
• Thiết kế trò chơi trong dạy học Vật lí
• Phương pháp dạy học theo hướng game
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Phương pháp dạy học dựa trên vấn đề
• PBL – Problem Based Learning
• Phương pháp dạy học mới
• Mắt và các dụng cụ quang học
• Dạy học Vật lí 11 Nâng cao
• Luận văn giáo dục
• Luận văn lý luận giáo dục
• Luận văn phương pháp giáo dục
• Luận văn sư phạm Vật lí
• Đề tài hộ trợ việc dạy học Vật lí
• Đề tài phương pháp dạy học môn Vật lí
• Đổi mới phương pháp dạy học Vật lí
• Thiết kế trò chơi phần quang hình học
• Chương trình Vật Lý phổ thông
• Công cụ đánh giá năng lực thực nghiệm
• Chương trình Vật lí lớp 7
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn Vật lí
• Bồi dưỡng năng lực thiết kế
• Công cụ đánh giá năng lực dạy học
• Đào tạo sinh viên sư phạm Vật lý
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Sáng kiến kinh nghiệm Vật lí
• Phương pháp dạy môn Lý
• Thực hành Vật lý 10
• Thí nghiệm Vật lý
• Phương pháp dạy học Vật lí 12
• Thiết kế bài giảng điện tử
• Rèn luyện năng lực tự học
• Phương pháp dạy học Vật lí 11
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Phát triển năng lực Vật lí
• Kiến thực chương Động lực học
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Khoa học Giáo dục
• Bồi dưỡng cho sinh viên sư phạm
• Thiết kế công cụ đánh giá năng lực
• Thiết kế bài giảng Vật lý 9
• Vật lý 9
• Vật lí nâng cao
• Kiến thức Vật lý căn bản
• Công thức Vật lí
• Phương pháp giảng dạy Vật lý
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học theo chủ đề
• Chương trình Vật lí lớp 10
• Nâng cao chất lượng dạy và học