TAILIEUCHUNG - Một số kĩ năng dạy học tăng cường tương tác góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn học ở Đại học

Bài viết "Một số kĩ năng dạy học tăng cường tương tác góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn học ở Đại học" hướng đến chuẩn bị tâm thế cho chủ thể tham gia Đại học; thiết kế nội dung học tập mang tính tương tác; xây dựng câu hỏi, tình huống, bài tập mang tính tương tác; | MỘT SỐ Kĩ NĂNG DẠV HỌC TĂNG CƯỜNG TƯỚNG TÁC GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC MÔN HỌC ỉ HẠI HỌC o vủ LỆ HOA Dqy học DH là một hệ thống bao gồm các thành tố cấu trúc trong mối quan hệ tương tác đa chiều tạo nên một qúa trình DH toàn vẹn luôn vạn động và phát triển không ngửng theo chiều hướng xác định. Tính chốt và mức độ cùa các tương tác trong DH quy định hiệu quả DH. Khắc phục tình trạng phổ biến tương tác xuôi chiều trong DH các môn học ở trường đại học hiện nay - tác động chủ yếu từ giảng viên GV đến sinh viên SV tâng cường tương tác tích cực đa chiều đàm bào sự tương tác bình đẳng góp phần tính cực hoá hoạt động học tạp HT của sv nâng cao hiệu quà DH môn học là vấn đề đang đột ra cấp thiết nhằm đáp ứng yêu cổu nâng cao chất lượng DH ở đại học. Theo quan điểm sư phạm tương tác 1 người dạy với vai trò chủ đạo tổ chức hướng dẫn các tương tác DH thông qua hoạt dộng sư phạm từ khâu thiết kế môn học bài học cho tới việc thực hiện tố chức các hoạt động diễn ra trong lớp học. Do vạy tính chốt cường độ của các tương tác cũng như hiệu quà DH phụ thuộc nhiều vào kĩ nãng tổ chức hướng dẫn tương tác kĩ nãng dạy học - KNDH của người dạy. Sau đây là một số KNDH tâng cường tương tác nhằm thúc đấy tích tích cực hoạt động học của sv trong mối quan hệ tương tác tích cực đa chiều với các yếu tô DH góp phần nâng cao hiệu quà DH môn học ở trường đại học 1. Chuẩn bị tâm thế cho chú thể tham gla DH Tường minh kê hoạch HT môn học bài học đôi với sv trước khi bước vào tổ chớc thực hiện như tiến trình mục tiêu học yêu cầu nhiệm vụ các điều kiện phương tiện HT cần thiết giáo trình tài liệu. đánh giá ĐG kết quả HT bằng phương thức in ra giấy phát cho sv hoặc vào đầu môn học giờ học hay khi kết thúc giờ học hôm trước. Điều này sẽ giúp các chủ thể học định hướng lên kế hoạch và chuấn bị mọi mạt sẵn sàng tham gia tích cực chủ động vào quá trình nghiên cứu môn học bài học. Xây dựng kê hoạch bài dạy dựa trên nàng lực thực tế của người học trong điều kiện DH môn học bài học cụ thể đàm bào tính

• Giáo dục học
• Kĩ năng dạy học
• Kĩ năng dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học môn học ở Đại học
• Hiệu quả dạy học môn học Đại học
• Vấn đề dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học cơ bản
• Giáo viên mới vào nghề
• Phát triển kĩ năng dạy học cơ bản
• Hệ thống kĩ năng dạy học cơ bản
• Giai đoạn phát triển kĩ năng
• Nội dung phát triển kĩ năng dạy học cơ bản
• Phát triển kĩ năng thiết kế kĩ thuật
• Kĩ năng thiết kế kĩ thuật
• Kĩ năng thiết kế kĩ thuật của học sinh
• Dạy học môn Công nghệ
• Thiết kế kĩ thuật ở lớp 8
• Rèn luyện kĩ năng dạy học
• Các kĩ năng dạy học
• Kĩ năng dạy học cho sinh viên
• Hoạt động tập giảng theo nhóm
• Các hình thức tập giảng
• Bồi dưỡng kĩ năng
• Kĩ năng dạy học cơ bản
• Giáo viên THPT mới vào nghề
• Chuẩn kĩ năng dạy học cơ bản
• Chương trình bồi dưỡng
• Nghiên cứu khoa học sinh viên
• Kĩ thuật dạy học
• Kĩ năng đọc hiểu
• Học sinh lớp 2
• Chuẩn kĩ năng đọc hiểu
• Phát triển kĩ năng đọc hiểu
• Quá trình đào tạo giáo viên
• Điều tra kĩ năng dạy học
• Diễn đạt ngôn ngữ
• Dạy học tích hợp
• Dạy học phân hóa
• Giáo viên tiểu học
• Kĩ năng dạy học của giáo viên
• Bồi dưỡng kĩ năng dạy học cho giáo viên
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Tiêu chuẩn kĩ năng nghề Quốc gia
• Dạy học chủ động
• Đánh giá việc dạy học
• Dạy học theo tiêu chuẩn kĩ năng
• Kĩ năng nghề của sinh viên
• Tích hợp rèn kĩ năng viết
• Dạy đọc hiểu văn bản
• Phát triển kĩ năng viết cho học sinh
• Dạy đọc viết
• Tích hợp rèn kĩ năng viết qua dạy đọc
• Lí luận dạy học tiếng Việt ở tiểu học
• Nghề dạy học
• Kĩ năng tìm hiểu đối tượng người học
• Kĩ năng đặt và sử dụng câu hỏi
• Kĩ năng thuyết trình
• Kĩ năng sống
• Giáo dục kĩ năng sống
• Tiếp cận phương pháp giáo dục kĩ năng sống
• Kĩ thuật dạy học tích cực
• Nâng cao chất lượng học tập cho học sinh
• Tổ chức bài học trên lớp
• Kĩ năng dạy học môn Sinh học
• Nguyên tắc sư phạm
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng văn hóa Pháp
• Thực hành tiếng Pháp
• Giảng dạy thực hành tiếng cho người học
• Dạy kĩ năng văn hóa trong giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp dạy kĩ năng văn hóa Pháp
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Phân loại kĩ năng trong môn Toán
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Bồi dưỡng kĩ năng giải Toán
• Kĩ năng giải các bài toán đếm
• Phương pháp dạy học chủ đề tổ hợp
• Thực hành kĩ năng phản hồi tích cực
• Thực hành giảng dạy bộ môn Sinh học
• Phản hổi tích cực đối với người dạy và người học
• Lý thuyết phản hồi tích cực
• Thực hành giảng dạy môn Sinh tại đại học Đà Lạt
• Đặc điểm của phản hồi tích cực
• Kĩ năng phản hồi tích cực trong dạy và học
• Rèn luyện kĩ năng vận dụng toán học
• Kĩ năng vận dụng toán học
• Dạy học chủ đề lũy thừa
• Dạy học chủ đề lôgarit
• Quan niệm về kĩ năng vận dụng toán học
• Rèn kĩ năng đọc
• Rèn kĩ năng đọc cho trẻ tiểu học
• Giảng dạy tập đọc lớp 4
• Giảng dạy tập đọc lớp 5
• Giảng dạy tập đọc
• Kĩ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Kĩ năng giảng dạy của giáo viên
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Kĩ năng cần thiết cho giáo viên
• Kinh nghiệm kĩ năng dạy học
• Kĩ năng thực hành xã hội
• Học sinh trung học phổ thông
• Kĩ năng tâm lí xã hội
• Phương pháp dạy kĩ năng mềm
• Phương pháp dạy học vi mô
• Bài học vi mô
• Lớp học vi mô
• Quy trình rèn luyện kĩ năng dạy học
• giáo dục chính trị
• kỹ năng dạy học
• phương pháp giảng dạy
• kế hoạch dạy học theo Chuẩn kiến thức
• Đại học Sư phạm Kĩ thuật
• Phát triển kĩ năng thiết kế bài học
• Kĩ năng thiết kế bài học
• Thiết kế bài học
• Nghiên cứu bài học
• Dạy học qua nghiên cứu bài học
• Kĩ năng nghiên cứu khoa học của sinh viên
• Phát triển kĩ năng nghiên cứu khoa học
• Dạy học kĩ thuật
• Kỹ năng tự học của sinh viên
• Tự nâng cao kiến thức của bản thân
• Phương pháp rèn luyện kĩ năng xướng âm
• Dạy học phân môn Xướng âm
• Sinh viên ngành Giáo dục mầm non
• Kĩ năng xướng âm cơ bản
• Kĩ năng gõ phách
• Kĩ năng đọc trường độ