TAILIEUCHUNG - Thực trạng tính tích cực giảng dạy của giảng viên các trường đại học được biểu hiện thông qua nhận thức của giảng viên về hoạt động sư phạm - Nguyễn Thị Tình

Tính tích cực giảng dạy là một phẩm chất nhân cách của người giảng viên, thể hiện ý thức tự giác của người giảng viên về mục đích của hoạt động giảng dạy,. để nắm bắt nội dung chi tiết. | THỰC TRẠNG TÍNH TÍCH cực GIẢNG DẠY CỦA GIANG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐƯỢC BIỂU HIỆN THÔNG QUA NHẬN THỨC CỦA GIẢNG VIÊN VỀ HOẠT ĐỘNG sư PHẠM Nguyễn Thị Tỉnh Trường ĐHSP Hà Nội. 1. Đặt vân để Như chúng ta đã biết tính tích cực giảng dạy TTCGD ỉ à một phẩm chất nhân cách của người giảng viên GV thể hiện ý thức tự giác cùa GV về mục đích của hoạt động giảng dạy thông qua đó GV huy động ở mức độ cao các chức năng tâm lý nhầm tổ chức và thực hiện hoạt động giảng dạy có hiệu quả. TTCGD được nảy sinh hình thành và phát triển trong hoạt động sư phạm. TTCGD của GV được biểu hiện thông qua việc tích cực nhận thức và nhận thức đúng đắn về hoạt động sư phạm có thái độ giảng dạy tích cực tự giác độc lập chủ động trong giảng dạy giảng dạy nhiệt tình say mê hãng hái tích cực tìm đọc tài liệu sẵn sàng đổi mới hứng thú và yêu thích môn học mình phụ trách cố gắng nỗ lực khắc phục mọi khó khăn trong giảng dạy. Đặc biệt TTCGD còn được biểu hiện thông qua việc tích cực chuẩn bị bài giảng và tích cực trong hoạt động giảng dạy trên lớp và sau khi lên lớp cũng như tích cực trong việc kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của SV 1 302 4 5 49 6 206 . Vậy thực trạng TTCGD của giảng viên đại học GVĐH được biểu hiện thông qua nhận thức của GV về hoạt động sư phạm như thế nào 2. Thực trạng tính tích cực giảng dạy của giảng viên các trường đại học được biểu hiện thông qua nhận thức của giảng viên về hoạt động sư phạm 20 TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC Số 5 122 5 - 2009 Để nghiên cứu TTCGD của GV các trường ĐH chúng tôi tiến hành nghiên cứu trên các khách thể sau Bảng 1 Đặc điểm khách thể nghiên cứiỉ Các trường ĐH Sô lượng GV Sô lượng sv Sô lượng CBQL HV Biên phòng 97 139 14 ĐH Luật HN 108 131 10 ĐH Sư phạm HN 103 178 09 HV Tài chính 97 164 05 Tổng 405 712 38 . Thực trạng động cơ chọn nghề của giảng viên các trường đại học Như chúng ta đã biết hoạt động luôn nhằm thoả mãn một nhu cầu nào đó của con người. Khi nhu cầu gặp đối tượng thì đối tượng đó được chủ thể phản ánh tư duy. và trở thành động cơ. Động cơ .

• Tâm lý học
• Tính tích cực giảng dạy
• Hoạt động giảng dạy
• Phẩm chất nhân cách của giảng viên
• Ý thức tự giác của giảng viên
• Mục đích của hoạt động giảng dạy
• Tính tích cực
• Vai trò của tính tích cực
• Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào giảng dạy
• Giảng dạy tác phẩm tự sự
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 12
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Nhận thức tích cực của sinh viên
• trong Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin
• Kĩ thuật dạy học tích cực
• Chất lượng giảng dạy tư tưởng
• Kĩ thuật động não
• Tính tích cực của người học
• Phát huy tính tích cực của người học
• Thiết kế các kỹ thuật giảng dạy
• Sử dụng các kỹ thuật giảng dạy trên lớp
• Khả năng tư duy sáng tạo
• Khả năng sử dụng ngôn ngữ
• Kỹ năng tìm kiếm thông tin
• Tích hợp giáo dục pháp luật trong giảng dạy
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Giáo dục Quốc phòng
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Phát huy tính tích cực học tập
• Sáng kiến kinh nghiệm Công nghệ lớp 11
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy Hóa học
• Kích thích tính tích cực học tập
• Nâng cao chất lượng học
• Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Tính tích cực của giảng viên
• Mục tiêu dạy học
• Nội dung dạy học
• Phương pháp dạy học
• Phương tiện dạy học
• Thiết kế bài giảng
• Phương pháp thảo luận nhóm
• Thảo luận nhóm
• Môn Chủ nghĩa xã hội hiện thực
• Tích cực hóa việc học tập
• Dạy học nhóm
• Phương pháp dạy học tích cực
• Ứng dụng hoạt động nhóm vào giảng dạy
• Nâng cao tính tích cực cho học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Thúc đẩy tính tích cực của học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh
• Phát huy tính tích cực độc lập
• Công tác giáo dục thể chất
• Giảng dạy môn Giáo dục thể chất
• Tính tích cực học tập
• Biện pháp nâng cao tính tích cực
• Giờ học giáo dục thể chất
• Phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Phát huy tính tích cực chủ động của học sinh
• Phương pháp dạy học Tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học giải quyết tình huống
• Lí luận chính trị
• Phát huy tính tích cực sáng tạo
• Phương pháp dạy học Lí luận chính trị
• Giảng dạy môn lý luận chính trị
• Bồi dưỡng tinh thần yêu nước
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• phương pháp nghiên cứu
• tâm lý học
• hành vi con người
• tâm lý xã hội
• tìm hiểu hành vi
• Đổi mới phương pháp dạy Văn
• Phương pháp dạy kỹ thuật và nội dung Đá cầu
• Tạo tính tích cực chủ động cho học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Thể dục
• Đổi mới phương pháp dạy Toán
• Phát huy tính tích cực học Toán của học Sinh
• Kinh nghiệm giảng dạy môn Toán
• luận văn thạc sĩ
• luận văn khoa học giáo dục
• phương pháp giảng dạy vật lý
• lý luận vật lý
• Lý thuyết kiến tạo
• Thực nghiệm sư phạm
• Tính tích cực nhận thức
• Phương pháp mô hình trong dạy học Vật lí