TAILIEUCHUNG - Phát huy tính tích cực nhận thức của sinh viên trong dạy học môn “Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin” qua sử dụng những kĩ thuật dạy học tích cực

Bài viết này đề cập đến việc sử dụng các kỹ thuật dạy học tích cực để phát huy tính tích cực của học sinh nhận thức trong giảng dạy bộ môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin ở trường cao đẳng. Mời các bạn tham khảo! | VJE Tạp chí Giáo dục Số đặc biệt tháng 8 2018 tr 271-274 PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN TRONG DẠY HỌC MÔN NHỮNG NGUYÊN LÍ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN QUA SỬ DỤNG NHỮNG KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC Phạm Đức Minh - Trường Chính trị tỉnh Hải Dương Tạ Thị Thúy Ngân - Trường Cao đẳng Hải Dương Ngày nhận bài 10 08 2018 ngày sửa chữa 15 08 2018 ngày duyệt đăng 22 08 2018. Abstract That promoting students positive perception of in teaching and learning is an important requirement has been long confirmed in the educational policies of the Party and the State. Although teachers have made great efforts in applying measures to promote students positive perception there are still students who are not enough active and self-motivated in their studying. This article refers to the usage of active teaching techniques to promote students positive perception in teaching the subject Basic principles of Marxism - Leninism at college. Keywords Positive perception basic principles positive teaching techniques. 1. Mở đầu thức Chương II Chủ nghĩa duy vật GV đưa ra 2 câu Môn Những nguyên lí cơ bản NNLCB của chủ hỏi 1 Hãy tìm những câu ca dao tục ngữ nói về kinh nghĩa Mác - Lênin ở trường đại học đóng vai trò quan nghiệm sản xuất của cha ông. Những kinh nghiệm này trọng trong việc hình thành thế giới quan nhân sinh quan được lưu truyền đến ngày nay bằng cách nào 2 Ngôn phương pháp luận và xây dựng niềm tin lí tưởng cách ngữ có vai trò gì đối với việc hình thành và phát triển ý mạng cho sinh viên SV . Để đạt mục tiêu môn học thức . 2 câu hỏi trên GV đặt ra cho SV khi bắt đầu tìm giảng viên GV cần phát huy tính tích cực nhận thức hiểu về nguồn gốc xã hội của ý thức. Câu hỏi thứ nhất sẽ TTCNT của SV. Sử dụng các kĩ thuật dạy học KTDH huy động kiến thức vốn có của SV về ca dao tục ngữ và tích cực trong dạy học môn học là biện pháp vô cùng việc lưu truyền ca dao tục ngữ của ông cha qua ngôn ngữ quan trọng làm cho SV tích cực tự giác sáng tạo chủ nói viết từ đó SV suy luận trả .

• Giáo dục học
• Nhận thức tích cực của sinh viên
• trong Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin
• Kĩ thuật dạy học tích cực
• Chất lượng giảng dạy tư tưởng
• Kĩ thuật động não
• Tính tích cực học tập
• Tính tích cực học tập của sinh viên
• Nhận thức học tập
• Tích cực học tập
• Mô hình hóa sinh học tập
• Mô hình tích cực học tập
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Kết quả học tập của sinh viên
• Nhận thức học tập của sinh viên
• Tâm lý sinh viên
• Sinh viên cao đẳng
• Giáo dục tính tích cực cho sinh viên
• Thực trạng tính tích cực nghiên cứu khoa học
• Tính tích cực nghiên cứu khoa học của sinh viên
• Nhận thức của sinh viên về nghiên cứu khoa học
• Biểu hiện tính tự giác trong nghiên cứu khoa học
• Ý chí trong hoạt động nghiên cứu khoa học
• Giáo dục đại học
• Giáo dục học hiện đại
• Hình thức tổ chức dạy học
• Hoạt động nhận thức
• Cấu trúc tâm lý tính tích cực
• Tâm lý tính tích cực học tập
• Nhu cầu học tập
• Động cơ học tập
• Hứng thú học tập
• Tính tích cực
• Tinh thần tự học
• Sinh viên
• Trường Đại học Trà Vinh
• Hành vi tự học
• Thái độ học tập
• Vật lí đại cương
• Tích cực hóa hoạt động nhận thức
• Hệ thống quản lý học tập
• Giảng dạy Vật lí
• Thực hành Vật lý đại cương
• Hành vi giao thông
• Hành vi giao thông tích cực
• An toàn giao thông
• Thái độ của sinh viên
• Luật Giao thông
• Tham gia giao thông
• Nghiên cứu y học
• Phương pháp đóng vai
• Đào tạo sinh viên điều dưỡng
• Chiến lược dạy học tích cực
• Giáo dục điều dưỡng
• luận văn
• vật lý 10
• định luật bảo toàn
• bài giảng điện tử
• phương pháp giảng dạy
• dạy vật lý 10