TAILIEUCHUNG - Một số yếu tố khách quan tác động đến động cơ giảng dạy của giảng viên đại học

Bài báo phản ánh kết quả khảo sát 386 giảng viên của 4 trường Đại học trên địa bàn Hà Nội về một số yếu tố khách quan tác động đến động cơ giảng dạy của họ. Các phương pháp nghiên cứu chính được sử dụng là điều tra bằng bảng hỏi và phỏng vấn sâu. Các yếu tố khách quan được nghiên cứu gồm: môi trường làm việc; cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy; chính sách lương, thưởng, đãi ngộ đối với giảng viên và tập thể sinh viên. Mời bạn đọc tham khảo. | Tạp chí Khoa học ĐHQGHN Khoa học Xã hội và Nhân văn 28 2012 33-43 Một số yếu tố khách quan tác động đến động cơ giảng dạy của giảng viên đại học Nguyễn Văn Lượt Khoa Tâm lý học Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Đại học Quốc gia Hà Nội 336 Nguyễn Trãi Hà Nội Việt Nam Nhận ngày 10 tháng 02 năm 2012 Tóm tắt Bài báo phản ánh kết quả khảo sát 386 giảng viên của 4 trường Đại học trên địa bàn Hà Nội về một số yếu tố khách quan tác động đến động cơ giảng dạy của họ. Các phương pháp nghiên cứu chính được sử dụng là điều tra bằng bảng hỏi và phỏng vấn sâu. Các yếu tố khách quan được nghiên cứu gồm môi trường làm việc cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy chính sách lương thưởng đãi ngộ đối với giảng viên và tập thể sinh viên. Kết quả nghiên cứu cho thấy giảng viên đánh giá các yếu tố khách quan có ảnh hưởng đến động cơ giảng dạy của họ. Phân tích hồi qui tuyến tính đơn cho thấy sự thay đổi của các yếu tố khách quan được nghiên cứu có khả năng dự báo sự biến đổi của 3 trong tổng số 4 dạng động cơ giảng dạy của giảng viên đại học. Từ khóa Động cơ động cơ giảng dạy giảng viên đại học. 1. Đặt vấn đề Theo số liệu của Tổng cục thống kê tính đến ngày 31 12 2010 cả nước có 414 trường đại học cao đẳng với giảng viên GV đào tạo sinh viên chính qui 1 . Như vậy tính trung bình số lượng giảng viên sinh viên xấp xỉ 1 29 đó là chưa bao gồm số sinh viên học văn bằng 2 liên thông từ xa và hoàn chỉnh kiến thức. Theo báo cáo của Bộ Giáo dục Đào tạo từ năm 1987-2009 số sinh viên cả nước tăng 13 lần nhưng số giảng viên chỉ tăng 3 lần 2 . Điều này cho thấy sự phát triển nhanh chóng của số lượng người học đại học đòi hỏi đội ngũ giảng viên không chỉ cần phải tăng cường về số lượng mà còn phải nâng cao về chất lượng mới đáp ứng được yêu cầu đặt ra. Số liệu trong vài năm gần đây cho thấy số GV trong các trường Đại học có xu hướng ĐT 84-912229910 E-mail nguyenvanluot@ chuyển ra khỏi ngành giáo dục ngày càng tăng. Thêm vào đó việc tuyển dụng giảng viên ở các trường Đại .

• Giáo dục học
• Động cơ giảng dạy
• Giảng viên đại học
• Yếu tố khách quan
• Môi trường làm việc
• Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy
• Chính sách lương
• Yếu tố tác động đến giảng dạy
• Động cơ giảng dạy đại học
• Tìm hiểu động cơ giảng dạy
• Tác động hoạt động giảng dạy
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quản lý hoạt động giảng dạy
• Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy
• Giải pháp quản lý hoạt động giảng dạy
• Giảng dạy trường THCS tỉnh Cà Mau
• Giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy
• Thực nghiệm tác động
• Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm tác động
• Tăng cường động cơ giảng dạy
• Ðộng cơ nghề nghiệp
• Quản lí hoạt động giảng dạy môn Mĩ thuật
• Giáo dục toàn diện học sinh
• Hoạt động giảng dạy môn Mĩ thuật
• Công tác quản lí hoạt động giảng dạy
• Quản lí cơ sở vật chất dạy môn Mĩ thuật
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Giảng dạy chương trình con
• Hoạt động giảng dạy chương trình con
• Động cơ giảng dạy chương trình con
• Chương trình con
• Sử dụng chương trình con
• Bài giảng Hoạt động dạy học
• Hoạt động dạy học ở trường THCS
• Những vấn đề cơ bản của quá trình dạy học
• Tổ chức dạy học ở trường THCS
• Bản chất của hoạt động học
• Khoa học xã hội
• Tạp chí khoa học
• Phương pháp dạy học
• Chất lượng giảng dạy
• Chính sách đãi ngộ
• Giảng dạy trực tuyến
• Hoạt động giảng dạy trực tuyến
• Tin học cơ sở
• Công nghệ thông tin
• Dạy học tiên tiến
• Dạy và học trực tuyến E learning
• Mối quan hệ giữa hoạt động giảng dạy
• Kết quả học tập
• Động cơ học tập
• Hoạt động giảng dạy
• Trường Cao đẳng Công nghiệp Tuy Hòa
• Quản lí hoạt động giảng dạy
• Giảng dạy môn Tiếng Anh
• Phương pháp dạy học môn Tiếng Anh
• Giảng dạy ngoại ngữ
• Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh
• Hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh
• Hoạt động giảng dạy của hiệu trưởng
• Hiệu trưởng trường trung học cơ sở
• Quản lý giáo dục tỉnh Cần Thơ
• Quản lý giáo dục trung học cơ sở
• Giải pháp quản lý của hiệu trưởng
• Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright
• Giảng dạy Kinh tế Fulbright
• Chi phí cơ hội của kinh tế lao động
• Chi phí cơ hội
• Kinh tế lao động
• Phương pháp giảng dạy
• Hoạt động học tập
• Tổ chức dạy học
• Phương pháp dạy Đại số 10
• Biện pháp sư phạm
• Giáo dục học
• Động cơ đốt trong
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 11
• Sáng kiến giảng dạy lớp 11
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Quản lí đổi mới giảng dạy tiếng Anh
• Trường trung học cơ sở
• Dạy học tiếng Anh
• Đổi mới phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Nghiệp vụ sư phạm
• Luận văn Thạc sĩ
• Hoạt động giảng dạy Tiếng Anh
• Biện pháp quản lí
• Quản lí hoạt động đổi mới
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Dùng hình ảnh động vào giảng dạy
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Công nghệ
• Bài giảng Lý luận dạy học môn Toán 1
• Lý luận dạy học môn Toán 1
• Dạy học khái niệm
• Cơ chế hoạt động của khái niệm
• Tiến trình dạy học khái niệm
• giáo trình động cơ đốt trong
• bài giảng động cơ đốt trong
• tài liệu động cơ đốt trong
• cấu tạo động cơ đốt trong