TAILIEUCHUNG - Một số yếu tố tác động đến động cơ giảng dạy của giảng viên đại học
Bài báo phản ánh kết quả khảo sát 386 giảng viên của 4 trường Đại học trên địa bàn Hà Nội về một số yếu tố khách quan tác động đến động cơ giảng dạy của họ. Các phương pháp nghiên cứu chính được sử dụng là điều tra bằng bảng hỏi và phỏng vấn sâu. Các yếu tố khách quan được nghiên cứu gồm: môi trường làm việc; cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy; chính sách lương, thưởng, đãi ngộ đối với giảng viên và tập thể sinh viên. | Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Khoa học Xã hội và Nhân văn 28 (2012) 33‐43 Một số yếu tố khách quan tác động đến động cơ giảng dạy của giảng viên đại học Nguyễn Văn Lượt** Khoa Tâm lý học, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, 336 Nguyễn Trãi, Hà Nội, Việt Nam Nhận ngày 10 tháng 02 năm 2012 Tóm tắt: Bài báo phản ánh kết quả khảo sát 386 giảng viên của 4 trường Đại học trên địa bàn Hà Nội về một số yếu tố khách quan tác động đến động cơ giảng dạy của họ. Các phương pháp nghiên cứu chính được sử dụng là điều tra bằng bảng hỏi và phỏng vấn sâu. Các yếu tố khách quan được nghiên cứu gồm: môi trường làm việc; cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy; chính sách lương, thưởng, đãi ngộ đối với giảng viên và tập thể sinh viên. Kết quả nghiên cứu cho thấy, giảng viên đánh giá các yếu tố khách quan có ảnh hưởng đến động cơ giảng dạy của họ. Phân tích hồi qui tuyến tính đơn cho thấy, sự thay đổi của các yếu tố khách quan được nghiên cứu có khả năng dự báo sự biến đổi của 3 trong tổng số 4 dạng động cơ giảng dạy của giảng viên đại học. Từ khóa: Động cơ, động cơ giảng dạy, giảng viên đại học. 1. Đặt vấn đề* chuyển ra khỏi ngành giáo dục ngày càng tăng. Thêm vào đó, việc tuyển dụng giảng viên ở các trường Đại học cũng gặp nhiều khó khăn. Sinh viên tốt nghiệp khá, giỏi không tha thiết làm giảng viên [2]. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên, một trong những nguyên nhân quan trọng là mục đích, động cơ giảng dạy của họ chưa được quan tâm một cách thỏa đáng. Do đó, việc nghiên cứu một số yếu tố tác động đến động cơ giảng dạy của GV, xác định yếu tố nào có vai trò quan trọng, trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp nhằm tạo động lực giảng dạy cho GV là việc làm có ý nghĩa về mặt lý luận và thực tiễn. Theo số liệu của Tổng cục thống kê, tính đến ngày 31/12/2010, cả nước có 414 trường đại học, cao đẳng, với giảng viên (GV), đào tạo sinh viên chính qui [1]. Như vậy, tính trung bình số lượng giảng viên/sinh viên xấp xỉ 1/29, đó là chưa bao gồm số
đang nạp các trang xem trước
