TAILIEUCHUNG - KHNNQS 13 - 5.2018 74-83 Đinh Thị Bắc Bình

| v phương pháp giảng dạy ------------------------------------- MỘT SỐ ĐỀ XUẤT NHẰM CẢI THIỆN TÌNH HÌNH DẠY VÀ HỌC MÔN ĐỌC TIẾNG ANH NGÂN HÀNG TẠI HỌC VIỆN NGÂN HÀNG ĐINH THỊ BẮC BÌNH Học viện Ngân hàng E3 binhdtb@ Ngày nhận bài 24 4 2018 ngày sửa chữa 28 5 2018 ngày duyệt đăng 29 5 2018 TÓM TẮT Bài báo này đề cập đến những khó khăn trong việc dạy và học môn đọc tiếng Anh tài chính ngân hàng tại Học viện Ngân hàng. Là một giảng viên đã và đang giảng dạy môn tiếng Anh tại Học viện Ngân hàng hơn 20 năm tác giả nhận ra giảng viên và sinh viên tại Học viện Ngân hàng đang gặp phải một số khó khăn dẫn đến kết quả dạy và học môn đọc tiếng Anh Ngân hàng không mang lại kết quả như kỳ vọng. Trong bài báo này tác giả xác định được một số nguyên nhân dẫn đến việc thực hiện giờ giảng không như mong muốn để rồi sau đó đưa ra một vài gợi ý nhằm cải thiện việc dạy và học môn đọc tiếng Anh tài chính ngân hàng cho sinh viên khối không chuyên tại Học viện Ngân hàng. Từ khóa đọc chuyên ngành kiến thức chuyên ngành ngân hàng tài chính thuật ngữ 1. INTRODUCTION Students in six out of the seven faculties in Banking Academy BA are non-English majors who are trained to be bank clerks with either banking law accounting or auditing profession. For them English is not taught with the purpose that the students will take it professionally in their future career but use it to complete some certain jobs like writing business letters filling out some slips giving credit or they may need it for their future training. These students are attending English classes to improve their listening reading speaking and writing skills of which reading is given the greatest account in almost every course book. Moreover in comparison with other skills reading appears to be used most often on the students future work. Being a teacher of English in BA for more than 20 years the researcher does realize that there are some problems encountering the teachers and students in BA which leads to some .

• Ngôn ngữ học