TAILIEUCHUNG - MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHUYÊN MÔN TRONG NHÀ TRẺ

Trong những năm qua nhà trẻ còn chịu sự quản lý của Uỷ Ban Bảo Vệ Bà Mẹ Trẻ Em, công tác chủ yếu của nhà trẻ chỉ là đảm bảo cho trẻ được vui chơi khoẻ mạnh, việc học tập trong nhà trẻ chưa gắn liền với yên cầu nuôi dạy. Vì thế công tác giảng dạy chưa đầu tư sâu vào nội dung và phương pháp các tiết dạy, giáo viên chủ yếu dạy theo năng khiếu có sẳn với các phương pháp gập khuôn, máy móc. Khi tiếp quản nhả trẻ, ngành Giáo Dục và Đào. | MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHUYÊN MÔN TRONG NHÀ TRẺ I THỰC TRẠNG BAN ĐẦU CỦA VẤN ĐỀ Trong những năm qua nhà trẻ còn chịu sự quản lý của Uỷ Ban Bảo Vệ Bà Mẹ Trẻ Em công tác chủ yếu của nhà trẻ chỉ là đảm bảo cho trẻ được vui chơi khoẻ mạnh việc học tập trong nhà trẻ chưa gắn liền với yên cầu nuôi dạy. Vì thế công tác giảng dạy chưa đầu tư sâu vào nội dung và phương pháp các tiết dạy giáo viên chủ yếu dạy theo năng khiếu có sẳn với các phương pháp gập khuôn máy móc. Khi tiếp quản nhả trẻ ngành Giáo Dục và Đào Tạo đã chỉnh lý lại chương trình chăm sóc và giáo dục từ 0 - 36 tháng nhằm hoàn thiện hơn những yêu cầu về nuôi dạy phù hợp với những đặc điểm tâm sinh lý trẻ. Giai đoạn chuyển tiếp từ cái củ sang cái mới nảy sinh nhiều vấn đề và cần có thời gian biện pháp để thực hiện tốt yêu cầu đổi mới. Dotôi chưa có kinh nghiệm vì mới được phân công phụ trách chuyên môn nên năm học 1994 - 1995 đơn vị nhà trẻ Huỳnh Thị Hửong trong đợt thang tra toàn diện của Phòng Giáo Dục Thị Xã Llong Xuyên chỉ đạt loại khá vì kết quả dự giờ của giáo viên chưa đạt yêu cầu cao. Kết quả dự giờ năm học 1994 1995 Trong tổng số giáo viên của đơn vị 17 Tổng số giáo viên được dự giờ 06 Tổng số tiết dự 12 Xếp loại tiết dự - Tốt 03 Khá 06 TB 03 xếp loại giáo viên - Tốt 01 - Khá 04 - TB 01 II LÝ DO ĐẶT VẤN ĐỀ Với kết quả thanh tra chuyên môn đạt loại khá Đoàn Thanh tra đã nêu cho đơn vị cần khắc phục như nội dung kiến thức bài dạy chua đầu tư cao phương pháp giảng dạy chưa linh hoạt còn lúng túng nặng nề chưa thực hiện được tiết tốt chuyên đề khâu dự giờ lẩn nhau của giáo viên chưa đều chưa thừơng xuyên. Sau đợt thanh tra của Phòng tôi thấy mình cần phải đi sâu vào công tác chuyên môn mà cụ thể là nâng cao yêu cầu về công tác giảng dạyở nhà thế Tôi bắt đầu xây dựng đội ngủ giáo viên có tay nghề cao nhiệt tình yên tâm công tác để làm nồng cốt nền tảng vững chắc tạo uy tín đối với phụ huynh đối với xã hội đối với Ngành. Giáo viên giàu kinh nghiệm yêu trẻ tay nghề vững vàng

• Mầm non - Mẫu giáo
• dạy học
• phương pháp dạy học
• kinh nghiệm dạy học
• sáng kiến dạy học
• tài liệu cách dạy học
• Dạy học môn chuyên
• Thực trạng dạy học môn chuyên
• Biện pháp quản lý dạy học môn chuyên
• Nâng cao chất lượng dạy học môn chuyên
• Đánh giá mục tiêu dạy học môn chuyên
• Nội dung dạy học môn chuyên
• Mức độ thực hiện hình thức dạy học môn chuyên
• Mức độ thực hiện phương pháp dạy học môn chuyên
• Lý luận dạy học đại học
• Bài giảng Lý luận dạy học đại học
• Nguyên tắc dạy học đại học
• Thống nhất trong quá trình dạy học
• Quá trình dạy học ở đại học
• Nội dung nguyên tắc dạy học đại học
• Phương pháp dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Thiết kế hoạt động dạy học Vật lí
• Thực hành dạy học Vật lý
• Đề tài Sư phạm vật lý
• Hình thức dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Chương trình dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Ebook Lý luận dạy học
• Lý luận dạy học
• Quá trình dạy học
• Nguyên tắc dạy học
• Nội dung dạy học
• Phương tiện dạy học
• Hình thức tổ chức dạy học
• Các kiểu tổ chức dạy học hiện đại
• Mô hình dạy học tích cực
• Thực tiễn dạy học vật lí ở Việt Nam
• Dạy học theo chủ đề
• Dạy học vật lí ở trường phổ thông
• Dạy học trên cơ sở vấn đề
• Dạy học dự án
• Kỹ năng và phương pháp dạy học nghề
• Thiết kế dạy học
• Kỹ năng dạy học nghề
• Phương pháp dạy học nghề
• Dạy học lý thuyết nghề
• Dạy học thực hành nghề
• Dạy học bài cấu tạo thiết bị kỹ thuật
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Dạy học hợp tác
• Dạy học hợp tác trong dạy Hóa học
• Dạy học Hóa học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học hợp tác
• Phương pháp dạy học tích cực
• Kĩ năng dạy học
• Kĩ năng dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học môn học ở Đại học
• Hiệu quả dạy học môn học Đại học
• Vấn đề dạy học tăng cường tương tác
• Giáo trình dạy học lớp 3
• giáo án dạy học
• dạy học mẫu giáo
• dạy học mầm non
• tài liệu giảng dạy mầm non
• giáo án dạy học cho trẻ
• Kĩ thuật dạy học theo góc
• Ứng dụng kĩ thuật dạy học theo góc
• Dạy đọc hiểu trích đoạn Vũ như Tô
• Dạy học theo góc trong dạy kịch
• Dạy học Hồn Trương Ba da hàng thịt
• Dạy học kịch THPT
• Mô hình dạy học vừa đúng lúc
• Phương pháp dạy học vừa đúng lúc
• Just In Time Teaching
• Dạy học phần Nhiệt học
• Dạy học Vật lí lớp 10
• Sử dụng MH dạy học vừa đúng lúc
• Mục tiêu MH dạy học vừa đúng lúc
• Dạy học Sinh học
• Dạy học theo vấn đề
• Dạy học theo vấn đề trong sinh học
• Dạy học sinh học Phần 1
• Lý luận của dạy học
• Vận dụng dạy học theo vấn đề
• Dạy học sinh học Phần 2
• Tiếp cận dạy học
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học theo định hướng
• Phương pháp dạy học E learning
• Phương pháp giảng dạy
• Dạy học truyền thống
• Dạy học học phần xác suất thống kê
• Phương pháp dạy học truyền thống
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Dạy học theo chủ đề môn Hóa học
• Dạy học theo chủ đề chương Chất khí
• Dạy học theo chủ đề lớp 10
• Vận dụng dạy học theo chủ đề
• Phương pháp dạy học theo chủ đề
• Dạy học hóa học
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học hóa học
• Phương pháp dạy học khám phá
• Vận dụng phương pháp dạy học khá phá
• Dạy học chương Chất khí
• Dạy học Vật lí 10
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Phương pháp dạy học dự án
• Tìm hiểu phương pháp dạy học dự án
• Tham khảo phương pháp dạy học dự án
• Dạy học phần hóa học hữu cơ
• Vấn đề dạy học dự án
• Quan điểm dạy học phân hóa
• Dạy học ở các trường trung học
• Cơ sở lý luận quản lý dạy học
• Quản lý dạy học
• Thực trạng quản lý dạy học
• Biện pháp quản lý dạy học
• Dạy học chương Từ vi mô đến vĩ mô
• Dạy học Vật lý lớp 12
• Quan điểm lý luận dạy học theo chủ đề
• Phương pháp dạy học phát hiện vấn đề
• Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học chương Khúc xạ ánh sáng
• Dạy học tích cực Vật lí 11
• Quản lý chất lượng dạy học
• Phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học ở các trường sư phạm
• Chất lượng dạy học
• Nội dung phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học bộ môn
• Dạy học tích hợp theo chủ đề
• Đặc điểm dạy học tích hợp
• Mục tiêu dạy học tích hợp
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Dạy học Tĩnh học vật rắn