TAILIEUCHUNG - Thông tin nghiên cứu và đánh giá Giáo dục Đại học – Số 1/2014

Thông tin nghiên cứu và đánh giá giáo dục đại học – Số 1/2014 trình bày bình duyệt đồng nghiệp với việc đề bạt chức danh khoa học và công bố kết quả nghiên cứu; bình duyệt công bố khoa học trong mối quan hệ với bình duyệt của cấp trường/viện . | Thông tin nghiên cứu và đánh giá Giáo dục Đại học Số 1 2014 .den color inherit .ttnd ol .ttnd ul .ttnd dl padding 0 0px 0 20px .ttnd hr margin 10px 0px .ttnd a href javascript void 0 .ttnd a href color inherit dtextscript p text-align left dtextscript img vertical-align middle Thông tin lt br gt lt br gt Nghiên cứu amp Đánh giá lt br gt Giáo dục Đại học lt br gt Trung tâm Nghiên cứu amp Đánh giá GDĐH Trường ĐH Nguyễn Tất Thành TP. HCM Việt Nam Số 1-2014 lt br gt lt br gt lt br gt lt br gt lt br gt BÌNH DUYỆT ĐỒNG NGHIỆP lt br gt với việc đề bạt chức danh khoa học lt br gt và công bố kết quả nghiên cứu lt br gt lt br gt lt br gt lt br gt lt br gt Đo những gì có thể đo và làm lt br gt cho những gì không đo được trở lt br gt thành có thể đo được lt br gt Measure what is measurable lt br gt and make measurable what is lt br gt not so - Galileo Galilei lt br gt Thư của lt br gt ban biên tập lt br gt Trung tâm Nghiên cứu amp Đánh giá Giáo dục Đại học của Trường ĐH Nguyễn Tất Thành được lt br gt thành lập nhằm nghiên cứu những vấn đề của GDĐH và có liên quan đến hoạt động đo lường lt br gt đánh giá chất lượng của cá nhân tổ chức đơn vị công trình hay hệ thống trong khu vực GDĐH. lt br gt Mục đích của những nghiên cứu này là đem lại công cụ xác định mức độ hiệu quả đánh giá thực lt br gt trạng phát hiện những điểm có thể cải thiện nhằm giúp cho giới làm chính sách giới quản lý lt br gt điều chỉnh cách tổ chức và điều hành để tăng cường chất lượng. Nó cho thấy lĩnh vực nào cần lt br gt can thiệp và nên can thiệp như thế nào để nâng cao hiệu quả. lt br gt Một trong những sứ mạng chủ yếu của Trung tâm là truyền thông khoa học trong những lĩnh lt br gt vực liên quan. Bản tin Nghiên cứu amp Đánh giá GDĐH được thực hiện nhằm đem lại hiểu biết về lt br gt cách thức vận hành của hoạt động đánh giá trong những hệ thống GDĐH khác trên thế giới lt br gt những bài học thành công hay thất bại của họ và đặc biệt là những tri thức kinh nghiệm trong lt br gt hoạt động đánh giá để vận .

• Giáo dục học
• Đánh giá Giáo dục Đại học
• Thông tin nghiên cứu giáo dục đại học
• Đánh giá Giáo dục Đại học số 1
• Đánh giá Giáo dục Đại học năm 2014
• Đề bạt chức danh khoa học
• Đánh giá Giáo dục Đại học số 2
• Đánh giá khoa học
• Đánh giá Giáo dục Đại học số 3
• Tuyên ngôn San Francisco
• Đánh giá nghiên cứu khoa học
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Mô hình đánh giá chất lượng giáo dục
• Đánh giá đồng nghiệp
• Đánh giá sản phẩm
• Chất lượng giáo dục
• Đánh giá Giáo dục Đại học số 5
• Đánh giá Giáo dục Đại học năm 2015
• Ấn phẩm khoa học
• Đánh giá Giáo dục Đại học số 8
• Đánh giá Giáo dục Đại học năm 2016
• Lãnh đạo hoạt động khoa học
• Đánh giá Giáo dục Đại học số 9
• Quản lý hoạt động khoa học
• Phương pháp đánh giá
• Hình thái đánh giá hiện đại
• Giáo dục phổ thông
• Đánh giá năng lực
• Hình thái đánh giá giáo dục
• Các phương pháp đánh giá năng lực học tập
• Đánh giá Giáo dục Đại học số 4
• Đối sánh năng lực nghiên cứu
• Đánh giá Giáo dục Đại học số 6
• Cải thiện chính sách giảng viên
• Chất lượng và đánh giá giáo dục đại học
• Đánh giá chương trình đào tạo
• Đánh giá chương trình giảng dạy
• Đổi mới chương trình đào tạo cử nhân
• Nâng cao chất lượng đánh giá luận văn
• Giáo dục đại học tại Hoa Kỳ
• Đánh giá trong giáo dục đại học
• Tổng quan giáo dục đại học
• Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học
• Phân loại đánh giá
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Mục tiêu giáo dục
• Hoạt động giáo dục
• Nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục
• Vấn đề đánh giá giáo dục đại học
• Đánh giá chất lượng trường đại học
• Tiêu chuẩn đánh giá trường đại học
• Tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục
• Nguyên tắc xây dựng tiêu chí giáo dục
• Kiểm đinh giáo dục đại học
• Quy trình tự đánh giá
• Kỹ thuật tự đánh giá
• Hướng dẫn tự đánh giá
• Tự đánh giá chất lượng giáo dục
• Mục đích đánh giá chất lượng giáo dục
• Phát triển việc đánh giá giảng viên
• Đánh giá chất lượng giảng dạy của giảng viên
• Hiệu quả trong công tác đánh giá giảng viên
• Luận án Tiến sĩ
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Đo lường và đánh giá trong giáo dục
• Đánh giá trong giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Đo lường và đánh giá
• Đánh giá năng lực đầu ra của sinh viên
• Quốc tế học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo dục học đại cương
• Đo lường trong giáo dục
• Đánh giá trong giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Đo lường và Đánh giá
• Chính sách kiểm định chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục của các trường đại học
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Chu trình PDCA
• Chu trình đánh giá chất lượng giáo dục
• Trường Đại học Vinh
• Đổi mới kiểm tra đánh giá thời 4 0
• Chuyển đổi số trong giáo dục đại học
• Nội dung Giáo dục 4 0
• Triết lý kiểm tra đánh giá
• Phương pháp kiểm tra đánh giá
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Tóm tắt Luận án Khoa học Giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Hoạt động đánh giá kết quả học tập
• Hoạt động đánh giá chất lượng giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục đại học
• Quản lý giáo dục đào tạo
• Đổi mới giáo dục