TAILIEUCHUNG - SKKN: Tìm hiểu kiến thức và nhu cầu của học sinh trong quá trình vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học Tiếng Việt ở trường THPT

Trong quá trình dạy học Tiếng Việt theo quan điểm lý thuyết kiến tạo, việc tìm hiểu kiến thức vốn có và nhu cầu của học sinh là một bước quan trọng, làm nên đặc thù của phương pháp và tạo điều kiện nâng cao hiệu quả dạy học. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “ Tìm hiểu kiến thức và nhu cầu của học sinh trong quá trình vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học Tiếng Việt ở trường THPT”. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀQ TẠQ ĐỒNG NAI Đơn vị TRƯỜNG THPT CHUYÊN LƯƠNG THẾ VINH Mã số . Do HĐKH Sở GD ĐT ghi SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÌM HIẺU KIÉN THỨC VÀ NHU CẢU CỦA HỌC SINH TRONG QUÁ TRÌNH VẬN DỤNG LÝ THUYÉT KIÉN TẠO VÀO DẠY HỌC TIÉNG VIỆT Ở TRƯỜNG THPT Người thực hiện TRƯƠNG THU HƯỜNG Lĩnh vực nghiên cứu - Quản lý giáo dục n - Phương pháp dạy học bộ môn Văn n Ghi rõ tên bộ môn - Lĩnh vực khác . n Ghi rõ tên lĩnh vực Có đinh kèm Các sản phẩm không thề hiện trong bản in SKKN n Mô hình n Phần mềm n Phim ảnh n Hiện vật khác Năm học 2011 - 2012 sơ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC II. THÔNG TIN CHUNG VÈ CÁ NHÂN 1. Họ và tên TRƯƠNG THU HƯỜNG 2. Ngày tháng năm sinh 25 06 2982 3. Nam nữ Nữ 4. Địa chỉ 50 - tổ 3 - kp 4 - p Long Bình - Biên Hoà - Đồng Nai 5. Điện thoại CQ NR ĐTDĐ 6. Fax E-mail 7. Chức vụ Giáo viên 8. Đơn vị công tác Trường THPT Chuyên Lương Thế Vinh III. TRÌNH Độ ĐÀO TẠO - Học vị hoặc trình độ chuyên môn nghiệp vụ cao nhất Thạc sĩ - Năm nhận bang 2011 - Chuyên ngành đào tạo Lý luận và phương pháp dạy học Văn - Tiếng Việt IV. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm Giảng dạy Số năm có kinh nghiệm 8 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gan đây I. LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI . Giáo dục là một hệ thống lớn có liên quan mật thiết đến việc hình thành eon người là nhân tố quyết định sự phát triển của xã hội loài người. Như vậy để đào tạo được những eon người thật sự eó đủ kiến thức kỹ năng eó sức khỏe đạo đứe và đặc biệt là eó tính độc lập tự chủ năng động sáng tạo năng lực và thói quen tự học suốt đời thì việe đổi mới phương pháp giáo dục là một yêu cầu tất yếu. Xu hướng chung trong việe đổi mới là chuyển trung tâm của quá trình dạy học QTDH từ hoạt động dạy của giáo viên GV sang hoạt động học của học sinh HS phát huy tính tích cực chủ động nhận thức của người học biến quá trình dạy - học thành quá trình tự học tự đào tạo. . Lý thuyết kiến tạo LTKT là một trong những quan điểm dạy học hiện đại nhấn mạnh đến vai trò chủ động của người học trong quá trình .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Dùng lý thuyết kiến tạo vào dạy học Tiếng Việt
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4