TAILIEUCHUNG - Báo cáo " Nhóm kể chuyện- công cụ hỗ trợ hiệu quả dành cho trẻ mẫu giáo có khó khăn học đường"

Nhóm kể chuyện- công cụ hỗ trợ hiệu quả dành cho trẻ mẫu giáo có khó khăn học đường Trong khuôn khổ bài viết này, tác giả phân tích ý nghĩa tâm lý của truyện kể và tác dụng của nó khi áp dụng ở nhóm trẻ mẫu giáo như một công cụ hỗ trợ học đường | số ĐẶC BIỆT KỶ NIỆM 10 NĂM NGÀY THÀNH LẬP KHOA TÂM LÝ HỌC -TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NHÓM KẾ CHUYỆN - CÔNG CỤ HỖ TRỢ HIỆU QUẢ DÀNH CHO TRẺ MẨU GIÁO CÓ KHÓ KHĂN HỌC ĐUỜNG Nguyễn Ngọc Diệp Khoa Tâm lý học Trường ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn. Ngày xửa ngày xưa. - Nhịp điệu quen thuộc này có thức tỉnh điều gì đó từ sâu thẳm thế giới nội tâm của bạn Đa số trẻ em Việt Nam ngay từ khi chưa biết đọc biết viết đều được nghe người lớn kể đến mức thuộc lòng những truyện cổ tích như Tấm Cám Sọ Dừa. Dù xã hội ngày nay đã phát triển thêm vô sô hình thức giải trí khác từ thô sơ đến công nghệ cao nhưng truyện kể vẫn được coi là một giá trị vãn hoá không thể thay thế. Đó là một phần của những trải nghiệm văn hoá mà trẻ may mắn có được ngay từ thuở nhỏ. Đối với tre truyện kể còn là công cụ chuyển tiếp từ thế giới tưởng tượng sang thế giới của những trải nghiệm vãn hoá ấy. Cũng vậy trẻ tìm thấy niềm vui sự thích thú và cả những ước mơ khát vọng của mình trong các truyện kể. Truyện kể là một hình thức trợ giúp đặc biệt dành cho trẻ mẫu giáo có những biểu hiện khó hoà nhập nói riêng hoặc khó khăn tâm lý nói chung. Tại Pháp mỗi nhóm kể chuyên như vậy gồm có 3-5 trẻ ở độ tuổi 4-6 do hai thành viên làm hoạt náo viên được tiến hành 1 lần tuần vào một buổi nhất định. Một trong hai hoạt náo viên này luôn luôn là nhà tâm lý học học đường người còn lại có thể là nhà giáo dục lại hoặc giáo viên giúp thích nghi về mặt học. Mỗi buổi sinh hoạt của nhóm kể chuyên kéo dài 45-60 phút. Tham gia vào nhóm kể chuyện kiểu này với tư cách nhà tâm lý trong suốt 6 tháng chúng tôi nhận thấy đặc thù của hình thức sinh hoạt nhóm này không chỉ cho phép người ta tận dụng được tác dụng phóng chiếu của truyện kể mà cả những hiệu ứng của 40 TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC Số 11 104 11 - 2007 động thái nhóm dù chỉ ở mức độ rất nhỏ. Trong khuôn khổ bài viết này chúng tôi xin được phân tích ý nghĩa tâm lý của truyện kể và tác dụng của nó khi áp dụng ở nhóm trẻ mẫu giáo nói trên như một công cụ hỗ trợ học đường. 1. .

• Báo cáo khoa học
• khó khăn học đường
• phương pháp nghiên cứu
• tâm lý học
• hành vi con người
• tâm lý xã hội
• tìm hiểu hành vi
• Nghiên cứu khoa học trẻ vị thành niên
• Tâm lý vị thành niên
• Trẻ vị thành niên
• Khó khăn tâm lý vị thành niên
• Nguyên nhân khó khăn tâm lý
• Hậu quả khó khăn tâm lý
• Vai trò y tế học đường
• Hỗ trợ tâm lý trẻ vị thành niên
• Khó khăn học sinh đầu tiểu học
• Rối loạn tăng động
• Giảm chú ý
• Học sinh đầu tiểu học
• Rối loạn tăng động ở trẻ
• Khuyết tật học tập
• Khó khăn về đọc
• Khó khăn về tính toán
• Khó khăn về viết
• Trung tâm Tham vấn học đường
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Khó khăn tâm lý của học sinh
• Tâm lý học sinh trung học phổ thông
• Cách ứng phó trước khó khăn tâm lý
• Giải pháp phát triển tâm lý học sinh
• Tâm lý học đường
• Công tác tham vấn học đường
• Thực trạng công tác tham vấn học đường
• Khó khăn tâm lý tham vấn học đường
• Tham vấn học đường TP Hồ Chí Minh
• Giải pháp tham vấn học đường
• Công tác xã hội học đường
• Vai trò công tác xã hội học đường
• Công tác xã hội học sinh
• Học sinh có hoàn cảnh khó khăn
• Tham vấn nghề nghiệp
• Hỗ trợ tâm lý xã hội
• Tư vấn học đường
• Bài giảng Tập huấn Tư vấn học đường
• Học sinh có khó khăn về hành vi
• Chiến lược làm việc với học sinh
• Củng cố hành vi tích cực
• Quy tắc củng cố hành vi
• Khó khăn tâm lí
• Hỗ trợ tâm lí học đường
• Phát triển tâm lí
• Tâm sinh lý
• Tâm lí học
• Khó khăn khi đọc hiểu
• Học sinh trung học phổ thông
• Đọc hiểu tiếng Anh 12
• Hướng giao tiếp tiếng Anh 12
• Sách tiếng Anh 12
• Thực trạng đọc hiểu tiếng Anh
• Công tác tham vấn tâm lý cho học sinh
• Đặc điểm tâm lý học sinh phổ thông
• Tư vấn tâm lý học đường
• Thực trạng khó khăn tâm lý của học sinh
• Trường THPT Buôn Ma Thuột
• Tâm lý học trẻ em
• Trẻ em có hoàn cảnh khó khăn
• Tâm lý trẻ em
• Công tác xã hội
• Xã hội học
• Công tác xã hội với trẻ em
• Giáo dục trẻ đường phố
• Tạp chí Khoa học
• Khó khăn tâm lý
• Sinh viên năm thứ nhất
• Ngành Sư phạm
• Tham vấn học đường
• Chuyển đổi số
• Chuyển đổi số của doanh nghiệp
• Khó khăn trong chuyển đổi số của doanh nghiệp
• Thực trạng chuyển đổi số tại Việt Nam
• Tạp chí Khoa học Công nghệ Việt Nam
• Văn mẫu 12
• Văn nghị luận lớp 12
• Nghị luận về một câu nói
• Phân tích một câu nói
• Nhà văn Nguyễn Bá Học
• Vượt qua khó khăn
• Giá trị cuộc sống
• Xây dựng đất nước
• Hội nghị Khoa học Bệnh viện An Giang
• Bài viết về y học
• Bệnh đái tháo đường
• Phòng chống đái tháo đường
• Đái tháo đường type 2
• Trẻ học sinh lớp 2
• Trẻ khó học toán
• Cơ số 10
• Xây dựng kế hoạch can thiệp giảng dạy
• Tư vấn tâm lí
• Giáo dục tiền học đường
• Bài học kinh nghiệm
• Trẻ tuổi tiểu học đường
• Tâm lý học sinh
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Kkỹ năng tư vấn học đường
• Bồi dưỡng kỹ năng giáo viên
• Giáo viên trung học phổ thông
• Kỹ năng tư vấn học đường
• Bồi dưỡng năng lực giáo viên
• Quản lý nhà trường
• Hòa nhập học đường
• Nhân viên công tác xã hội
• Công bằng xã hội
• Thực hành công tác xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm Toán
• Mặt phẳng trong không gian
• Bài toán tìm giao điểm của đường thẳng
• Hình học không gian lớp 11
• Tài liệu tâm lý học
• Tâm lý học lâm sàng
• Tư vấn tâm lý trường học
• Thực trạng khó khăn tâm lý học sinh
• Chăm sóc sức khỏe tinh thần
• trình bày báo cáo
• báo cáo kỹ thuật
• báo cáo kinh tế
• báo cáo nông nghiệp
• báo cáo văn học
• Thạc sĩ Tâm lý học
• Cai nghiện ma túy
• Điều trị nghiện ma túy
• Trị liệu tâm lý