TAILIEUCHUNG - Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực vận dụng phương pháp tọa độ vào một số dạng toán hình học không gian trung học phổ thông - Huỳnh Thị Thúy Hằng

Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực vận dụng phương pháp tọa độ vào một số dạng toán hình học không gian trung học phổ thông trình bày về khái niệm năng lực, năng lực vận dụng; các thành tố của năng lực vận dụng phương pháp tọa độ vào giải toán hình học không gian; đề xuất một số biện pháp bồi dưỡng năng lực vận dụng phương pháp tọa độ vào một số dạng toán hình học không gian. | HỘI NGHỊ NCKH KHOA SP TOÁN-TIN THÁNG 05 2015 MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NĂNG Lực VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ VÀO MỘT SỐ DẠNG ToáN HÌNh HỌC KHÔnG gian trunG học pHổ thông Huỳnh Thị Thúy Hằng ĐHSTOAN11 Khoa Sư phạm Toán-Tin Trường Đại học Đồng Tháp Email Thanhdanh524@ Tóm tắt. Hiện nay việc bồi dưỡng năng lực nói chung và năng lực giải toán nói riêng cho học sinh rất được quan tâm. Đối với học sinh THPT thì việc giải những bài toán hình học không gian là vấn đề khó khăn. Vì vậy nếu có những biện pháp bồi dưỡng năng lực cụ thể là bồi dưỡng năng lực vận dụng phương pháp tọa độ trong việc giải toán hình học không gian thì học sinh sẽ học tập tốt hơn. Bài viết này tôi đưa ra một số biện pháp nhằm bồi dưỡng năng lực vận dụng phương pháp tọa độ vào một số dạng toán hình học không gian THPT. 1. Đặt vấn đề Việc giải toán hình học không gian là một khó khăn đối với nhiều học sinh lớp 12. Phần lớn các em đã quên những kiến thức kỹ năng dựng hình chứng minh trong không gian mà cụ thể là những kiến thức cơ bản về quan hệ song song và vuông góc trong không gian ở chương trình hình học 11. Ngoài ra nhiều bài toán hình học không gian đòi hỏi học sinh phải có tư duy tốt biết quan sát linh hoạt trong việc kẻ thêm những đường phụ để đi đến lời giải. Đó là một vấn đề khá phức tạp mà không phải học sinh nào cũng làm được. Để khắc phục những khó khăn trên ta cần hướng học sinh giải toán hình học không gian theo một cách khác đó là dùng phương pháp tọa độ. Nhằm giúp học sinh có phương pháp tối ưu đơn giản hơn trong việc giải toán hình học không gian vốn phức tạp tôi đã chọn đề tài Bồi dưỡng năng lực vận dụng phương pháp tọa độ vào một số dạng toán hình học không gian THPT . 2. Nội dung . Khái niệm năng lực năng lực vận dụng Khái niệm năng lực là một vấn đề rộng với nhiều cách định nghĩa khác nhau Garard và Roegies đã định nghĩa Năng lực là một tích hợp những kỹ năng cho phép nhận biết một tình huống và đáp ứng với tình huống đó tương đối thích hợp và một cách tự nhiên . Theo .

• Toán học
• Biện pháp bồi dưỡng năng lực
• Phương pháp tọa độ
• Toán hình học không gian
• Năng lực vận dụng
• Khái niệm năng lực
• Bồi dưỡng năng lực đánh giá học sinh
• Tiểu học quận 3 Thành phố Hồ Chí Minh
• Phương pháp bồi dưỡng năng lực
• Phát triển năng lực đánh giá học sinh
• Tạp chí Giáo dục
• Biện pháp tổ chức thực hiện bồi dưỡng
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng
• Nâng cao năng lực sư phạm giáo viên mầm non
• Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương
• Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giảng viên
• Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên
• Biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng
• Chất lượng của đội ngũ quản lí giáo dục
• Tạp chí khoa học
• Biện pháp bồi dưỡng năng lực sư phạm
• Năng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên
• Năng lực sư phạm
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Quản lí bồi dưỡng năng lực giáo viên
• Năng lực giáo viên
• Năng lực giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Đổi mới giáo dục
• Báo cáo nghiên cứu khoa học
• Biện pháp nhằm bồi dưỡng năng lực
• Vấn đề cho sinh viên
• Dạy học Vật lí đại cương
• Vật lí đại cương
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Bồi dưỡng năng lực giải toán
• Năng lực giải toán
• Chất lượng dạy học toán
• Chương trình số học 6
• Phương pháp dạy học toán
• Biện pháp nâng cao năng lực kiểm tra
• Đánh giá kết quả học tập cho giảng viên
• Năng lực nghiệp vụ sư phạm ở giảng viên
• Đổi mới phương pháp kết quả học tập của học sinh
• Bồi dưỡng năng lực đánh giá cho giáo viên
• Cơ chế phối hợp
• Bồi dưỡng năng lực cho giáo viên
• Nâng cao năng lực cho giáo viên
• Đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Trường Đại học Sư phạm Huế
• Trường sĩ quan
• Năng lực giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực giáo dục
• Lí luận giáo dục quân nhân
• Năng lực sáng tạo
• Bồi dưỡng năng lực sáng tạo
• Sinh viên sư phạm vật lí
• Đại học Hùng Vương
• Phát triển tư duy sáng tạo
• Giáo viên mầm non
• Thành phố Biên Hòa
• Biện pháp quản lí
• Hoạt động bồi dưỡng năng lực sư phạm
• Đào tạo giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên
• Năng lực dạy học
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Năng lực giải quyết vấn đề
• Bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề
• Hoạt động học tập trải nghiệm
• Dạy học môn Vật lí
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Phát triển năng lực tự học
• Công tác bồi dưỡng giáo viên
• Tự bồi dưỡng của cán bộ quản lý
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• Năng lực nghề nghiệp giáo viên
• Bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Duy vật biện chứng
• Năng lực biến đổi thông tin
• Triết học duy vật biện chứng
• Vận dụng lý thuyết duy vật biện chứng
• Dạy học tích hợp cho sinh viên
• Vật lí học
• Bồi dưỡng năng lực dạy học cho sinh viên
• Trường Đại học Cần Thơ
• Bồi dưỡng năng lực giảng dạy
• Đào tạo giáo viên vật lí
• Nâng cao chất lượng dạy học vật lí
• Dạy học vật lí phổ thông
• Luận án tiến sĩ
• Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực dạy
• Phương pháp dạy học
• Quá trình dạy học
• Năng lực chuyên môn
• Nâng cao năng lực chuyên môn
• Đội ngũ giáo viên
• Trường Mầm Non Thạch Định
• Dạy học phân hóa
• Định hướng dạy học phân hóa
• Năng lực dạy học phân hóa
• Phát triển năng lực phân hóa
• Kỹ năng dạy học phân hóa
• Cán bộ quản lý giáo dục
• Bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục
• Đào tạo cán bộ quản lý giáo dục
• Cơ sở đào tạo cán bộ giáo dục
• Nâng cao quản lý cán bộ giáo dục