TAILIEUCHUNG - Thiết kế thí nghiệm và khai thác thí nghiệm một cách tích cực

Thí nghiệm hóa học là một đặc trưng quan trọng của môn Hóa học. Tuy nhiên, thiết kế một bài giảng có thí nghiệm không phải là đơn giản đặc biệt trong điều kiện còn thiếu thốn về cơ sở vật chất. Trong quá trình giảng dạy, tôi đã đúc rút được một vài kinh nghiệm để khắc phục những khó khăn trên. Tôi xin chia sẻ với các bạn đồng nghiệp, và rất mong được sự đóng góp ý kiến của các bạn để việc dạy và học bộ môn ngày càng tốt hơn. 1. ĐIỀU CHẾ KHÍ O2. | Thiêt kê thí nghiệm và khai thác thí nghiệm một cách tích cực Thí nghiệm hóa học là một đặc trưng quan trọng của môn Hóa học. Tuy nhiên thiêt kê một bài giảng có thí nghiệm không phải là đơn giản -đặc biệt trong điều kiện còn thiêu thốn về cơ sở vật chất. Trong quá trình giảng dạy tôi đã đúc rút được một vài kinh nghiệm để khắc phục những khó khăn trên. Tôi xin chia sẻ với các bạn đồng nghiệp và rất mong được sự đóng góp ý kiên của các bạn để việc dạy và học bộ môn ngày càng tốt hơn. 1. ĐIỀU CHẾ KHÍ O2 VÀ THỬ TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA OXI a. Điều chê khí oxi từ KMnO4 Trong phòng thí nghiệm thường điều chế oxi bằng cách phân hủy một hợp chất giàu oxi và không bền như KMnO4 KClO3. Phản ứng nhiệt phân KMnO4 KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2 Khi điều chế oxi bằng KMnO4 lượng oxi thu được ít hơn 4 lần so với việc dùng KClO3 có cùng khối lượng . Nhưng KMnO4 dễ kiếm hơn và phản ứng ít nguy hiểm hơn. b. Điều chế oxi từ KClO3 Ta có thể điều chế oxi khi phân hủy KClO3 có MnO2 làm xúc tác. Nhiệt độ cần thiết là khoản 2200C nên ta có thể dùng đèn cồn để nung nóng. Trộn 10g KClO3 với khoảng g MnO2. Lượng KClO3 này có thể điều chế được khoảng lít oxi. Ta có thể thu lượng oxi này vào trong khí kế để dùng cho các thí nghiệm về oxi. Cần chú ý rằng KClO3 là chất rất dễ gây cháy nổ nên . Không nghiền nhiều một lúc không nghiền lẫn với bất kỳ chất nào khác. . Lọ đựng KClO3 không được để hở nút nhất là khi để cạnh những chất như P S C. Nút phải tốt tránh độn thêm giấy vào nút. Khí oxi rất ít tan trong nước Trong điều kiện thường 1 lít nước hòa tan 30ml khí oxi . Khí oxi ẩm không ảnh hưởng gì đến các thí nghiệm trong trường phổ thông mà ngược lại lượng nước nhỏ trong đáy lọ có tác dụng bảo vệ bình trong các phản ứng của oxi với các chất khác vì thế ta nên thu oxi bằng phương pháp đẩy nước. ỈTìĩỉh 1 ĨỈCĨ đõ điêu chê khí ŨXĨ và thu khí oxi hăng phutmg pháp đày niĩớc 2. ĐỐT CHÁY SẮT TRONG OXI Lấy sợi dây sắt nhỏ tốt nhất là sợi dây phanh xe đạp độ dài khoảng 30cm cuộn thành hình lo xo. Cắm một đầu

• Hoá học
• Phương pháp giảng dạy hóa học
• lý thuyết các phản ứng hóa học
• nghiên cứu các phản ứng hóa học
• Tài liệu hóa học
• bài giảng môn hóa học
• Phương pháp dạy học hóa học
• Giáo trình Phương pháp dạy học hóa học
• Dạy học hóa học
• Phương pháp giảng dạy các nguyên tố
• Giảng dạy phần hóa học hữu cơ
• Giảng dạy thực hành hóa học
• Bài giảng Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy hóa học
• Đổi mới phương pháp dạy hóa học
• Cấu trúc của chương trình Hóa học
• Luận văn thạc sĩ giáo dục học
• Phương pháp dạy Hóa THPT
• Phương pháp thiết kế bài giảng môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy Hóa
• Phương pháp dạy học THPT
• Phương pháp dạy thực hành thí nghiệm Hóa
• Dạy Hóa THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Giảng dạy bộ môn Hóa học
• Phương pháp giảng dạy bộ môn Hóa học
• Đổi mới giảng dạy bộ môn Hóa học
• Giảng dạy Hóa học trong trường THCS
• Chất lượng học tập bộ môn Hóa học
• Luận văn thạc sĩ
• Dạy Hóa lớp 11
• Dạy học hợp tác
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Kích thích tính tích cực học tập
• Nâng cao chất lượng học
• Giảng dạy Hóa học
• Khoa học giáo dục
• Giảng dạy Hóa học ở Đức
• Giảng dạy Hóa học ở Việt Nam
• Hệ thống giáo dục ở Việt Nam
• lý luận và phương pháp dạy học
• phương pháp dạy học môn hóa học
• dạy học tích cực
• thực nghiệm sư phạm
• quá trình dạy học hóa học
• Giáo trình Giảng dạy Hóa học
• Dạy Hóa học trường phổ thông
• Giảng dạy lý thuyết Hóa học
• Giảng dạy bài tập Hóa học
• Hóa học trung học phổ thông
• Câu hỏi vấn đáp
• Phương pháp dạy Hóa học THCS
• Dạy Hóa THCS
• Đổi mới phương pháp giảng dạy THCS
• Đổi mới phương pháp dạy môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học theo hợp đồng
• Interdisciplinary science
• Dạy học phân hóa
• Hoạt động nhóm trong giảng dạy Hóa học
• Phương pháp đóng vai trong giảng dạy Hóa học
• Dạy học thông qua hoạt động của người học
• Tiểu luận Lịch sử hóa học
• Lịch sử hóa học
• Tư liệu lịch sử hóa học
• Dạy học hóa học 10
• Phương pháp dạy học hóa học 10
• Phương pháp giảng dạy hóa
• Dạy học hóa học 12
• Phương pháp dạy học hóa học 12
• Kỹ thuật vào bài môn Hóa THPT
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng môn Hóa
• Phương pháp giảng dạy học Hóa
• Dạy học theo dự án
• Dạy học dự án
• Lý luận phương pháp dạy học
• Định luật hóa học
• Phương pháp thiết kế bài giảng
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng văn hóa Pháp
• Thực hành tiếng Pháp
• Giảng dạy thực hành tiếng cho người học
• Dạy kĩ năng văn hóa trong giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp dạy kĩ năng văn hóa Pháp
• Khóa luận tốt nghiệp Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học 11
• Phần mềm dạy học Hóa học
• Dạng bài giảng điện tử Hóa học
• Dạy học hóa học 11
• Phương pháp dạy học hóa học 11
• Cẩm nang phương pháp sư phạm
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Những nguyên tắc trong giảng dạy
• Lập kế hoạch bài giảng
• Phương pháp trực quan hóa trong dạy học
• Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Âm nhạc
• Lý luận và phương pháp dạy học Âm nhạc
• Dạy học cồng chiêng của tộc người Jrai và Bahnar
• Giáo trình giảng dạy cồng chiêng
• Phương pháp dạy học Cồng chiêng của tộc người Jrai
• Thực trạng truyền dạy cồng chiêng trong tộc người Jrai
• Dạy học cồng chiêng theo phương pháp mới
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Phương pháp thảo luận nhóm
• Phương pháp giáo dục hiện đại
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Phương pháp dạy học Hóa 8