TAILIEUCHUNG - Giảng dạy về nguyên tố - chất hoá học trước lý thuyết chủ đạo

Các bài giảng về chất, nguyên tố hoá học ở THCS có nhiệm vụ hình thành các khái niệm hoá học cơ bản ban đầu và giúp cho học sinh tích luỹ sự kiện hoá học để làm cơ sở nghiên cứu, tiếp thu lý thuyết về cấu tạo nguyên tử, liên kết hoá học ở trung học phổ thông. 1- Nhiệm vụ các bài dạy về chất trước lý thuyết chủ đạo: Việc nghiên cứu các chất trong chương trình THCS nhằm thực hiện các nhiệm vụ cơ bản sau: + Trang bị cho học sinh những kiến thức. | Giảng dạy về nguyên tố - chất hoá học trước lý thuyết chủ đạo p Các bài giảng về chất nguyên tố hoá học ở THCS có Wvnhiệm vụ hình thành các khái niệm hoá học cơ bản ỆẳTlban đầu và giúp cho học sinh tích luỹ sự kiện hoá học Hh J3 Mđể làm cơ sở nghiên cứu tiếp thu lý thuyết về cấu tạo nguyên tử liên kết hoá học ở trung học phổ thông. 1- Nhiệm vụ các bài dạy về chất trước lý thuyết chủ đạo Việc nghiên cứu các chất trong chương trình THCS nhằm thực hiện các nhiệm vụ cơ bản sau Trang bị cho học sinh những kiến thức cơ sở về chất tính chất đặc trưng cơ bản của các đơn chất hợp chất vô cơ hữu cơ cơ bản nhất. Các kiến thức này là cơ sở để hình thành khái niệm các chất hoá học sự phân loại các chất vô cơ hữu cơ. Vì vậy chương trình đã sắp xếp nghiên cứu các chất đặc trưng nhất của từng chất theo từng loại Ví dụ Lớp 8 Oxi hiđro nước Lớp 9 Các loại hợp chất vô cơ oxit axit bazơ muối kim loại phi kim hợp chất hữu cơ Các kiến thức về nguyên tố hoá học các chất là sự kiện để chuẩn bị cho học sinh tiếp thu được kiến thức lý thuyết chủ đạo của chương trình Thuyết electron hệ thống tuần hoàn liên kết hoá học. Hoàn thiện và phát triển các khái niệm hoá học cơ bản ban đầu. Sự nghiên cứu thuyết phân tử tạo cho học sinh THCS những khái niệm kiến thức lý thuyết hoá học cơ bản nhất. các kiến thức này được vận dụng vào nghiên cứu các chất nguyên tố cụ thể và qua đó hoàn thiện các khái niệm phát triển khái niệm kỹ năng. VD - Sự phát triển khái niệm chất hoá học Dựa vào kiến thức học sinh đã nắm ở chương chất nguyên tử phân tử à một chất hóa học có tính chất vật lí và hóa học cụ thể như thế nào. - Sự phát triển khái niệm phản ứng hoá học từ kiến thức đã học về phản ứng hóa học ở chương phản ứng hóa học HS sẽ vận dụng nghiên cứu cho từng chất cụ thể từ đó phát triển dần khái niệm phản ứng như phản ứng hóa hợp phân hủy oxi hóa khử phảnứng thế . Như vậy các bài giảng về chất nguyên tố hoá học ở THCS có nhiệm vụ hình thành các khái niệm hoá học cơ bản ban đầu và giúp cho học sinh tích luỹ sự .

• Trung học cơ sở
• Phương pháp giảng dạy hóa học
• lý thuyết các phản ứng hóa học
• nghiên cứu các phản ứng hóa học
• Tài liệu hóa học
• bài giảng môn hóa học
• Phương pháp dạy học hóa học
• Giáo trình Phương pháp dạy học hóa học
• Dạy học hóa học
• Phương pháp giảng dạy các nguyên tố
• Giảng dạy phần hóa học hữu cơ
• Giảng dạy thực hành hóa học
• Bài giảng Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy hóa học
• Đổi mới phương pháp dạy hóa học
• Cấu trúc của chương trình Hóa học
• Luận văn thạc sĩ giáo dục học
• Phương pháp dạy Hóa THPT
• Phương pháp thiết kế bài giảng môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy Hóa
• Phương pháp dạy học THPT
• Phương pháp dạy thực hành thí nghiệm Hóa
• Dạy Hóa THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Giảng dạy bộ môn Hóa học
• Phương pháp giảng dạy bộ môn Hóa học
• Đổi mới giảng dạy bộ môn Hóa học
• Giảng dạy Hóa học trong trường THCS
• Chất lượng học tập bộ môn Hóa học
• Luận văn thạc sĩ
• Dạy Hóa lớp 11
• Dạy học hợp tác
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Kích thích tính tích cực học tập
• Nâng cao chất lượng học
• Giảng dạy Hóa học
• Khoa học giáo dục
• Giảng dạy Hóa học ở Đức
• Giảng dạy Hóa học ở Việt Nam
• Hệ thống giáo dục ở Việt Nam
• lý luận và phương pháp dạy học
• phương pháp dạy học môn hóa học
• dạy học tích cực
• thực nghiệm sư phạm
• quá trình dạy học hóa học
• Giáo trình Giảng dạy Hóa học
• Dạy Hóa học trường phổ thông
• Giảng dạy lý thuyết Hóa học
• Giảng dạy bài tập Hóa học
• Hóa học trung học phổ thông
• Câu hỏi vấn đáp
• Phương pháp dạy Hóa học THCS
• Dạy Hóa THCS
• Đổi mới phương pháp giảng dạy THCS
• Đổi mới phương pháp dạy môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học theo hợp đồng
• Interdisciplinary science
• Dạy học phân hóa
• Hoạt động nhóm trong giảng dạy Hóa học
• Phương pháp đóng vai trong giảng dạy Hóa học
• Dạy học thông qua hoạt động của người học
• Tiểu luận Lịch sử hóa học
• Lịch sử hóa học
• Tư liệu lịch sử hóa học
• Dạy học hóa học 10
• Phương pháp dạy học hóa học 10
• Phương pháp giảng dạy hóa
• Dạy học hóa học 12
• Phương pháp dạy học hóa học 12
• Kỹ thuật vào bài môn Hóa THPT
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng môn Hóa
• Phương pháp giảng dạy học Hóa
• Dạy học theo dự án
• Dạy học dự án
• Lý luận phương pháp dạy học
• Định luật hóa học
• Phương pháp thiết kế bài giảng
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng văn hóa Pháp
• Thực hành tiếng Pháp
• Giảng dạy thực hành tiếng cho người học
• Dạy kĩ năng văn hóa trong giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp dạy kĩ năng văn hóa Pháp
• Khóa luận tốt nghiệp Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học 11
• Phần mềm dạy học Hóa học
• Dạng bài giảng điện tử Hóa học
• Dạy học hóa học 11
• Phương pháp dạy học hóa học 11
• Cẩm nang phương pháp sư phạm
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Những nguyên tắc trong giảng dạy
• Lập kế hoạch bài giảng
• Phương pháp trực quan hóa trong dạy học
• Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Âm nhạc
• Lý luận và phương pháp dạy học Âm nhạc
• Dạy học cồng chiêng của tộc người Jrai và Bahnar
• Giáo trình giảng dạy cồng chiêng
• Phương pháp dạy học Cồng chiêng của tộc người Jrai
• Thực trạng truyền dạy cồng chiêng trong tộc người Jrai
• Dạy học cồng chiêng theo phương pháp mới
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Phương pháp thảo luận nhóm
• Phương pháp giáo dục hiện đại
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Phương pháp dạy học Hóa 8