TAILIEUCHUNG - Về các khái niệm công cụ trong xây dựng triết lí giáo dục Việt Nam hiện đại

Bài viết so sánh sự giống và khác nhau giữa hai cặp khái niệm này; Từ đó, hình thành cơ sở khoa học cho việc xây dựng triết lí giáo dục Việt Nam hiện đại. Đó phải là triết lí ở tầm lí luận với hệ khái niệm công cụ chuẩn xác, giúp nền giáo dục thoát khỏi vòng luẩn quẩn, bế tắc để hoạt động tự giác, có phương hướng, có năng lực bứt phá trong tiến trình toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế hiện nay. | amp NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN VỀ CÁC KHÁI NIỆM CÔNG CỤ TRONG XÂY DỰNG TRIẾT LÍ GIÁO DỤC VIỆT NAM HIỆN ĐẠI NGUYỄN THỊ TOAN - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Email toandhsp1@ NGUYỄN THỊ HỒNG VÂN - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Email nhvan1965@ Tóm tắt Từ việc phân tích các quan niệm khác nhau về khái niệm triết lí - triết học triết lí giáo dục - triết học giáo dục bài viết so sánh sự giống và khác nhau giữa hai cặp khái niệm này. Từ đó hình thành cơ sở khoa học cho việc xây dựng triết lí giáo dục Việt Nam hiện đại. Đó phải là triết lí ở tầm lí luận với hệ khái niệm công cụ chuẩn xác giúp nền giáo dục thoát khỏi vòng luẩn quẩn bế tắc để hoạt động tự giác có phương hướng có năng lực bứt phá trong tiến trình toàn cầu hóa hội nhập quốc tế hiện nay. Từ khóa Triết lí giáo dục triết học giáo dục triết lí giáo dục Việt Nam hiện đại. Nhận bài ngày 05 5 2016 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa ngày 25 5 2016 Duyệt đăng ngày 27 7 2016 . 1. Đặt vấn đề người trong xã hội 4 . Các diễn đàn giáo dục GD diễn ra nhiều cuộc tranh Hai khái niệm này nhận dạng qua sự so sánh những luận về triết lí GD nói chung triết lí GD Việt Nam nói đặc trưng cơ bản sau Thứ nhất xuất phát điểm của triết riêng nhằm tìm ra một triết lí đúng đắn định hướng cho học là từ nhu cầu của thực tiễn cần giải thích và cải tạo sự phát triển của nền GD đất nước. Tuy nhiên các cuộc thế giới xuất phát điểm của triết lí là từ nhu cầu hiểu tranh luận này chưa đi tới đích do ngay từ đầu phần lớn sâu hơn về con người để cải tạo con người. Nếu triết học các tác giả chưa tập trung hoặc chưa thống nhất trong hình thành do nghiên cứu thì triết lí hình thành do trải việc xác định nội hàm khái niệm triết lí GD. Đi từ việc so nghiệm. Thứ hai khách thể của triết học là toàn bộ thế sánh các cặp khái niệm triết lí - triết học triết lí GD - triết giới tự nhiên xã hội và tư duy khách thể của triết lí là học GD bài viết tập trung làm rõ nội hàm khái niệm triết con người đời người và xã hội. Thứ ba chủ thể sáng .

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Xây dựng triết lí giáo dục Việt Nam
• Triết lí giáo dục
• Triết lí giáo dục Việt Nam hiện đại
• Triết học giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Quản lý Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập