TAILIEUCHUNG - Chúng ta có những điều đáng tự hào về giáo dục mầm non của mình!

Đã có một khoảng thời gian không chỉ các bậc phụ huynh mà cả nhiều người trong nghề nhìn nhận về những lớp mầm non như một nơi “giữ trẻ”. Gửi con đến đó là để có người trông coi và cho ăn cho ngủ trong khi cha mẹ làm việc. Cuộc sống thay đổi, những nhận thức, hiểu biết cũng thay đổi. Càng ngày bậc học mầm non càng được nâng cao tầm quan trọng trong công tác giáo dục. Thế nhưng không phải không còn đó những chuyện “Lực bất tòng tâm”. . | Chúng ta có những điều đáng tự hào về giáo dục mầm non của mình Đã có một khoảng thời gian không chỉ các bậc phụ huynh mà cả nhiều người trong nghề nhìn nhận về những lớp mầm non như một nơi giữ trẻ . Gửi con đến đó là để có người trông coi và cho ăn cho ngủ trong khi cha mẹ làm việc. Cuộc sống thay đổi những nhận thức hiểu biết cũng thay đổi. Càng ngày bậc học mầm non càng được nâng cao tầm quan trọng trong công tác giáo dục. Thế nhưng không phải không còn đó những chuyện Lực bất tòng tâm . Để có thể hiểu rõ hơn về những vấn đề của ngành giáo dục mầm non mà đặc biệt là ngành giáo dục mầm non tại TP HCM một trung tâm văn hóa - khoa học - kỹ thuật - thương mại lớn nhất trong cả nước chúng tôi đã có cuộc trò chuyện với bà Nguyễn Thị Kim Thanh trưởng phòng giáo dục mầm non của sở Giáo dục TP HCM. Phóng viên Thưa bà là một người đã có hơn ba chục năm làm công tác quản lý ngành giáo dục mầm non chắc bà không chỉ hiểu rõ về tình hình của ngành mình mà còn có thể có những so sánh với các nước khác trên thế giới. Bà có thể cho chúng tôi những nhận định khách quan về hệ thống giáo dục mầm non của ta hay không Bà Kim Thanh Tôi và các anh chị khác trong ngành quả thực đã từng có nhưng chuyến công tác tham quan tìm hiểu ở nhiều nước như Pháp Hàn Quốc Singapore. Hệ thống giáo dục mầm non của các nước có một ưu điểm lớn nhất dễ nhận ra đó là sĩ số học sinh trong một lớp rất thấp. Hai cô giáo thậm chí ba cô cho một lớp chừng mười mấy học sinh là một con số lý tưởng để các cô giáo có thể quan tâm đến từng em một. Đó là điều ưu việt hơn hẳn của họ so với chúng ta. Còn thì tất cả những gì họ làm chúng ta cũng đã làm được. Điều kiện về cơ sở vật chất chương trình giáo dục trẻ ta đang cố gắng từng ngày và cũng không thua họ bao xa. Thực chất có đi mới có thấy đầu tư của nhà nước ta vào hệ thống giáo dục mầm non tốt hơn hẳn ở nhiều nước tiến bộ trên thế giới. Chúng ta có những ngôi trường được nhà nước đầu tư hàng chục tỷ đồng với hệ thống sân chơi hồ bơi bếp nhà vệ sinh. đạt chuẩn an

• Nghệ thuật sống
• tâm lý của trẻ
• cách dạy trẻ
• kỹ năng dạy trẻ
• kỹ năng sống
• nghệ thuật dạy con cái
• Tâm lý học trẻ em
• Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non
• Tâm lý học
• Tâm lý của trẻ ấu nhi
• Hoạt động của trẻ mẫu giáo
• Phát triển tâm lý trẻ em
• Lịch sử phát triển tâm lý trẻ em
• Quy luật phát triển tâm lý trẻ em
• Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ em
• Nghiên cứu tâm lý học trẻ em
• Giáo dục học trẻ em
• Trẻ em lứa tuổi nhà trẻ
• Tâm lý trẻ em
• Nhân cách trẻ mẫu giáo
• Bài giảng Tâm lý học trẻ em
• Hoạt động của trẻ em
• Giáo dục trẻ em
• Đặc điểm tâm lý trẻ em
• Giáo trình Tâm lý
• Tâm lí của trẻ
• Tâm lý học lứa tuổi
• Tâm lí của trẻ ấu nhi
• Tâm lý dạy học
• Rối nhiễu tâm lý
• Rối nhiễu tâm lý ở trẻ
• Cách xử lý của giáo viên
• Cách xử lý giáo viên mầm non
• Các rối nhiễu của trẻ
• Phát triển tâm lý trẻ
• Phát triển tâm lí học
• Nhập môn tâm lý học trẻ em
• Quy luật phát triển tâm lý
• Tài liệu Tâm lý học trẻ em
• Tâm lý lứa tuổi
• Sự phát triển tâm lý trẻ em
• Nguyễn Thị Hồng Phượng
• Tâm lý trẻ
• Tâm lý trẻ mầm non
• Tìm hiểu tâm lý trẻ em
• Khám phá thế giới xung quanh
• Kỹ năng giao tiếp của trẻ
• Quá trình phát triển tâm lý trẻ mầm non
• Áp lực tâm lý
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Trẻ lao động sớm
• Sự ứng phó của trẻ lao động sớm
• Tâm lý trẻ lao động sớm
• Trẻ lao động sớm TP Hồ Chí Minh
• Quy luật phát triển tâm lí trẻ em
• Tâm lí học đại cương
• Luận văn Thạc sĩ
• Tâm lý học lâm sàng trẻ em
• Rối loạn tâm thần
• Hỗ trợ xã hội và bạo lực đối với phụ nữ
• Sức khỏe tâm thần của người mẹ
• Giáo trình Tâm lý học trẻ em
• Sự hình thành nhân cách của trẻ mẫu giáo
• Đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo
• Tâm lý của trẻ dưới 3 tuổi
• tâm lý con người
• phân tích tâm lý
• Đánh giá tâm lý trẻ em
• Mức độ phát triển âm lý trẻ em
• Tâm lý của trẻ em
• Tâm lý trẻ em mầm non
• Chậm phát triển
• Chậm phát triển ở trẻ em
• Nghiên cứu khoa học trẻ vị thành niên
• Tâm lý vị thành niên
• Trẻ vị thành niên
• Khó khăn tâm lý vị thành niên
• Nguyên nhân khó khăn tâm lý
• Hậu quả khó khăn tâm lý
• Vai trò y tế học đường
• Hỗ trợ tâm lý trẻ vị thành niên
• Giáo trình Tâm lý học phát triển
• Tâm lý học phát triển
• Phát triển tâm lý người
• Tâm lý của trẻ mẫu giáo
• Tâm lý của tuổi nhi đồng
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học tâm lý
• Giáo viên dạy trẻ chậm phát triển
• Tâm lý giáo viên dạy trẻ
• Nhân cách giáo viên dạy trẻ CPT
• Đặc trưng giáo viên dạy trẻ CPT
• Họa đồ tâm lý giáo viên
• Bài giảng Tâm lý học giáo dục
• Đặc điểm tâm lý ở tuổi vườn trẻ
• Đặc điểm tâm lý ở tuổi mẫu giáo
• Sự phát triển tâm lý của trẻ
• Hoạt động tâm lý của trẻ
• Trị liệu tâm lý
• Trị liệu chơi lấy trẻ làm trung tâm
• Rối nhiễu tâm lý ở trẻ em
• Child centered play therapy
• Tâm lý trẻ có bố mẹ ly hôn
• Trắc nghiệm trẻ em gia đình
• Tranh vẽ gia đình của trẻ
• Tâm lý học lâm sàng
• Bệnh nhân trầm cảm
• Liệu pháp cảm xúc hành vi hợp lý
• Cảm xúc hành vi hợp lý
• Tâm lý học bệnh trẻ em
• Bệnh tâm thần trẻ em
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Tâm lý học
• Tâm lý trẻ đến tuổi vào lớp 1
• Tâm lí sẵn sàng đi học ở trẻ
• Phát triển tâm lí ở trẻ em
• Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non
• Giáo dục mầm non
• Phát triển trí tuệ của trẻ