TAILIEUCHUNG - Đổi mới mô hình đào tạo giáo viên gắn với thực tiễn giáo dục trong nhà trường phổ thông hiện nay

Bài viết đề xuất mô hình đào tạo giáo viên phổ thông (tiểu học, phổ thông trung học) có tính chất một hệ thống được cấu trúc bởi các yếu tố để khi vận hành tạo thành một quá trình đào tạo tích hợp chặt chẽ giữa các lĩnh vực nội dung các hoạt động đào tạo; giữa đào tạo lý thuyết với thực tiễn giáo dục ở nhà trường phổ thông; giữa kiến thức và kỹ năng và giá trị nghề nghiệp bằng phương “thức trải nghiệm lâm sàng”; giữa đào tạo ban đầu và phát triển nghề nghiệp liên tục. | T P CHÝ KHOA HäC Sè 1 2015 47 ĐỔI MỚI MÔ HÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN GẮN VỚI THỰC TIỄN GIÁO DỤC TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG HIỆN NAY Đinh Quang Báo1 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt Bài báo đề xuất mô hình đào tạo giáo viên phổ thông tiểu học phổ thông trung học có tính chất một hệ thống được cấu trúc bởi các yếu tố để khi vận hành tạo thành một quá trình đào tạo tích hợp chặt chẽ giữa các lĩnh vực nội dung các hoạt động đào tạo giữa đào tạo lý thuyết với thực tiễn giáo dục ở nhà trường phổ thông giữa kiến thức và kỹ năng và giá trị nghề nghiệp bằng phương thức trải nghiệm lâm sàng giữa đào tạo ban đầu và phát triển nghề nghiệp liên tục. Giáo viên được đào tạo theo mô hình đó sẽ có năng lực được cấu thành bởi sự tích hợp kiến thức kỹ năng thái độ giá trị động lực và niềm tin nghề nghiệp. Từ khóa trường phổ thông đội ngũ giáo viên mô hình đào tạo. 1. MỞ ĐẦU Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục là quá trình phức tạp dài lâu cần sự chuẩn bị kĩ lưỡng và phối hợp đồng bộ trong đó khâu đột phá phải là đổi mới đội ngũ giáo viên. Mặc dù khi bắt đầu thực hiện chủ trương đổi mới giáo dục Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chú ý đến vấn đề này đã giao cho các trường đại học cao đẳng sư phạm nhiệm vụ đổi mới chương trình phương thức đào tạo giáo viên gắn với yêu cầu của xã hội và thực tiễn giáo dục ở nhà trường phổ thông hiện nay. Song một mặt quá trình đào tạo mới cần thời gian mặt khác bản thân các cơ sở đào tạo giáo viên hiện nay vẫn đang khá lúng túng trong việc xác định mô hình giải pháp đào tạo nào là cụ thể phù hợp hiệu quả nhất. 2. NỘI DUNG . Xác định mô hình tổng quát đào tạo giáo viên Mô hình là hình thức diễn đạt ngắn gọn theo một ngôn ngữ nào đó các đặc trưng chủ yếu của một đối tượng để nghiên cứu đối tượng ấy Từ điển Tiếng Việt Hoàng Phê chủ biên NXB Khoa học xã hội 1994 . Như vậy mô hình được dùng để làm sáng tỏ một đối tượng được cấu trúc bởi các thành tố với những mối quan hệ giữa chúng về cấu trúc và hoạt động chức năng. 1 Nhận bài ngày gửi phản biện và .

• Giáo dục học
• Mô hình đào tạo giáo viên
• Đào tạo giáo viên phổ thông
• Đổi mới giáo dục
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Tri thức đại cương
• Đào tạo giáo viên
• Mô hình đào tạo nối tiếp
• Mô hình đào tạo đồng thời
• Mô hình đào tạo kết hợp
• Đào tạo giáo viên trung học phổ thông
• Tái cấu trúc các cơ sở đào tạo giáo viên
• Đánh giá các loại hình đào tạo giáo viên THPT
• Đào tạo theo hình thức liên thông
• Đào tạo giáo viên tại các trường sư phạm
• Đào tạo giáo viên theo mô hình nối tiếp
• Giải pháp tái cấu trúc cơ sở đào tạo giáo viên
• Mô hình đào tạo tích hợp
• Mô hình theo định hướng đầu ra
• Kỷ yếu Hội thảo khoa học
• Mô hình đào tạo giáo viên A+B
• Giáo dục 4 0
• Mô hình tiếp nối A+B
• Đào tạo sư phạm nghệ thuật
• Hệ thống cơ sở đào tạo giáo viên
• Chương trình đào tạo
• Giáo viên kĩ thuật
• Mô hình đào tạo
• Chương trình đào tạo mô đun hóa
• Hệ thống tín chỉ châu Âu
• Đào tạo giáo viên môn Khoa học tự nhiên
• Đào tạo giáo viên theo mô hình A+B
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Công tác đào tạo giáo viên
• Quản lí giáo dục đại học
• Giáo viên tiểu học
• Đào tạo giáo viên tiểu học
• Công tác đào tạo giáo viên tiểu học
• Đổi mới đào tạo giáo viên tiểu học
• Mô hình trường học mới tại Việt Nam
• Tìm hiểu mô hình trường học
• Xu hướng đào tạo giáo viên
• Chuyển đổi nghề nghiệp
• Quá trình đào tạo giáo viên
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Mô hình năng lực nghề nghiệp
• Đào tạo giáo viên theo mô hình tiếp nối A+B
• Hoạch định chính sách giáo dục
• Tuyển dụng nguồn nhân lực giáo dục
• Đổi mới đào tạo giáo viên
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Mô hình đào tạo giáo viên trung học
• Tiêu chuẩn năng lực đối với giáo viên
• Phát triển giáo dục
• Bài giảng Đào tạo giáo viên dạy nghề
• Đào tạo giáo viên dạy nghề
• Đào tạo giáo viên dạy nghề ở Việt Nam
• Mô hình đào tạo nghề
• Bồi dưỡng giáo viên dạy nghề
• Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao
• Mạng lưới các trường đại học sư phạm
• Quản lý giáo viên
• Đào tạo giáo viên kiểu “tiếp nối”
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Mô hình giáo dục đào tạo
• Công nghệ giáo dục
• Hệ thống đào tạo kỹ thuật thực hành
• Mô hình người giáo viên dạy nghề
• Giáo viên dạy nghề
• Phát triển quy mô đào tạo
• Đội ngũ giáo viên kỹ thuật dạy nghề đến
• Đổi mới mô hình đào tạo giáo viên
• Nhà giáo dục
• Tri thức sư phạm
• Mô hình Kirkpatrick
• Chất lượng đào tạo giáo viên
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Kiểm định chất lượng đào tạo
• Hoạt động đào tạo giáo viên
• Tạp chí khoa học
• Đổi mới mô hình đào tạo
• Mô hình đào tạo giáo viên tiểu học
• Trường sư phạm
• Cơ sở đào tạo giáo viên
• Quản lý đào tạo giáo viên
• Quản lý giáo dục
• Mô hình trường thực hành sư phạm
• Khoa đào tạo giáo viên
• Giáo dục tại đồng bằng Sông Cửu Long
• Đánh giá mô hình thực hành sư phạm
• Đào tạo đại học
• Giáo dục sư phạm
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Phép chiếu song song
• Đào tạo giáo viên về mô tả hình ảnh
• Mô hình trường học mới
• Quản lí giáo dục