TAILIEUCHUNG - Đào tạo giáo viên dựa theo mô hình tiếp nối A+B trong bối cảnh đổi mới giáo dục

Bài viết bàn về nguyên nhân và đặc điểm của tình trạng dẫn đến vấn đề này, trong đó việc lựa chọn mô hình đào tạo giáo viên như thế nào ở các cơ sở đào tạo giáo viên để giải quyết tình trạng thừa - thiếu giáo viên cục bộ, nhưng vẫn đảm bảo chất lượng nguồn nhân lực giáo viên luôn là thách thức được đặt ra. Mời các bạn cùng tham khảo! | KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC MÔ HÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN A B ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN DỰA THEO MÔ HÌNH TIẾP NỐI A B TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Nguyễn Văn Đệ TS Lương Thanh Tân TS Trần Đại Nghĩa Tóm tắt Vấn đề đào tạo thu hút phát triển chất lượng đội ngũ giáo viên luôn được quan tâm bàn luận nghiên cứu. Thực tiễn cho thấy rất nhiều quốc gia trên thế giới luôn khẳng định công tác đào tạo giáo viên là một ưu tiên hàng đầu cho chính sách công mỗi năm càng nhiều hơn 6 . Trong đó đào tạo phát triển chất lượng giáo viên là trung tâm của sự cải tiến giáo dục. Nhiều nghiên cứu cũng chỉ ra rằng chất lượng giáo viên là biến số quan trọng nhất ảnh hưởng đến thành tích của học sinh. Cùng với sự phát triển nhanh chóng như vũ bão của khoa học và công nghệ toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế thì mối liên hệ giữa chất lượng giáo viên và kết quả hoạt động của học sinh ngày càng rõ ràng nhà nước đã đầu tư đáng kể cho ngành giáo dục để đào tạo tuyển dụng nguồn nhân lực giáo dục chất lượng cao. Nhưng thực tế thì tình trạng thừa - thiếu giáo viên hiện nay vẫn diễn ra đã phần nào làm giảm sút chất lượng giáo dục. Trong khi đó nhiều trường đại học đào tạo giáo viên và các nhà hoạch định chính sách giáo dục những nhà lãnh đạo địa phương đang tiếp tục thảo luận về vấn đề nguồn nhân lực giáo dục. Thực tiễn cho thấy nhiều nguyên nhân và đặc điểm của tình trạng dẫn đến vấn đề này trong đó việc lựa chọn mô hình đào tạo giáo viên như thế nào ở các cơ sở đào tạo giáo viên để giải quyết tình trạng thừa - thiếu giáo viên cục bộ nhưng vẫn đảm bảo chất lượng nguồn nhân lực giáo viên luôn là thách thức được đặt ra. 1 Đặt vấn đề Sự xuất hiện vai trò mới của người giáo viên là vấn đề khách quan xuất phát từ sự thay đổi của nhà trường trong bối cảnh đổi mới giáo dục và hội nhập quốc tế ở Việt Nam. Nhà trường là một thiết chế hiện thực hóa sứ mệnh của nền giáo dục trong Chủ tịch Hội đồng Khoa học - Trường Đại học Đồng Tháp Quyền Hiệu trưởng Trường Đại học Đồng Tháp Giảng viên trường Đại học Đồng Tháp 52 KỶ

• Giáo dục học
• Đào tạo giáo viên
• Đào tạo giáo viên theo mô hình tiếp nối A+B
• Đổi mới giáo dục
• Công tác đào tạo giáo viên
• Hoạch định chính sách giáo dục
• Tuyển dụng nguồn nhân lực giáo dục
• Đào tạo giáo viên trung học phổ thông
• Tái cấu trúc các cơ sở đào tạo giáo viên
• Đánh giá các loại hình đào tạo giáo viên THPT
• Đào tạo theo hình thức liên thông
• Đào tạo giáo viên tại các trường sư phạm
• Đào tạo giáo viên theo mô hình nối tiếp
• Giải pháp tái cấu trúc cơ sở đào tạo giáo viên
• Phương pháp đào tạo giáo viên
• Đổi mới phương pháp đào tạo giáo viên
• Vấn đề đào tạo giáo viên
• Tìm hiểu phương pháp đào tạo giáo viên
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Đào tạo giáo viên tiểu học
• Quản lý đào tạo giáo viên tiểu học
• Thực trạng quản lý đào tạo giáo viên
• Giải pháp quản lý đào tạo giáo viên
• Quản lý đào tạo giáo viên Tân Bình
• Xu hướng đào tạo giáo viên
• Chuyển đổi nghề nghiệp
• Quá trình đào tạo giáo viên
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Mô hình đào tạo giáo viên
• Mô hình đào tạo nối tiếp
• Mô hình đào tạo đồng thời
• Mô hình đào tạo kết hợp
• Đào tạo giáo viên tại Nhật Bản
• Chứng chỉ dạy học
• Phẩm chất giáo viên
• Cải cách đào tạo giáo viên
• Hệ thống đào tạo giáo viên
• Trình độ cử nhân giáo viên
• Bồi dưỡng trình độ cử nhân giáo viên
• Đào tạo trình độ cử nhân giáo viên
• Quản lý đào tạo giáo viên trung học
• Quản lý bồi dưỡng giáo viên trung học
• Thực trạng đào tạo cử nhân giáo viên
• Đào tạo giáo viên môn Khoa học tự nhiên
• Đào tạo giáo viên theo mô hình A+B
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Quản lí giáo dục đại học
• Đổi mới đào tạo
• Xu hướng đổi mới
• Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên
• Đạo tạo giáo viên
• Chương trình đào tạo
• Giáo viên kĩ thuật
• Mô hình đào tạo
• Chương trình đào tạo mô đun hóa
• Hệ thống tín chỉ châu Âu
• Bài giảng Đào tạo giáo viên dạy nghề
• Đào tạo giáo viên dạy nghề
• Đào tạo giáo viên dạy nghề ở Việt Nam
• Mô hình đào tạo nghề
• Bồi dưỡng giáo viên dạy nghề
• Cơ sở đào tạo giáo viên
• Năng lực hệ thống cơ sở đào tạo
• Chát lượng đào tạo giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên
• Chương trình đào tạo giáo viên Phần Lan
• Đào tạo giáo viên chất lượng cao
• Ngành Sư phạm Ngữ văn
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Kỷ yếu Hội thảo khoa học
• Mô hình đào tạo giáo viên A+B
• Giáo dục 4 0
• Mô hình tiếp nối A+B
• Đào tạo sư phạm nghệ thuật
• Hệ thống cơ sở đào tạo giáo viên
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Năng lực nghiệp vụ sư phạm
• Quản lý chất lượng đào tạo giáo viên
• Đổi mới giáo dục đào tạo
• Giáo dục Việt Nam
• Đào tạo giáo viên phổ thông
• Phát triển chương trình đào tạo
• Đào tạo năng lực
• Năng lực giáo viên
• Chương trình Pohe
• Xây dựng cơ chế đào tạo giáo viên
• Chương trình giáo dục sau 2015
• Cơ chế đào tạo giáo viên
• Giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục
• Mô hình đào tạo tích hợp
• Mô hình theo định hướng đầu ra
• Giáo viên tiểu học
• Công tác đào tạo giáo viên tiểu học
• Đổi mới đào tạo giáo viên tiểu học
• Mô hình trường học mới tại Việt Nam
• Tìm hiểu mô hình trường học
• Giáo viên ở các tỉnh miền núi phía bắc
• Miền núi phía bắc
• Trường sư phạm đào tạo giáo viên
• Tạp chí khoa học
• Trường phổ thông
• Bồi dưỡng giáo viên đương chức
• Phát triển giáo viên
• Đào tạo nghề
• Giáo dục phổ thông
• Phát triển giáo dục
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Đào tạo ngành Sư phạm Ngữ văn
• Chương trình đào tạo Ngữ văn
• Phát triển chương trình giáo dục