TAILIEUCHUNG - Xu hướng đào tạo giáo viên trên thế giới và đề xuất vận dụng ở Việt Nam

Bài viết "Xu hướng đào tạo giáo viên trên thế giới và đề xuất vận dụng ở Việt Nam" giới thiệu một số mô hình đào tạo giáo viên tiên tiến trên thế giới, từ đó đưa ra những đề xuất vận dụng ở Việt Nam trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục nước nhà đáp ứng quá trình hội nhập quốc tế và cách mạng công nghiệp hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo! | KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC MÔ HÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN A B XU HƯỚNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRÊN THẾ GIỚI VÀ ĐỀ XUẤT VẬN DỤNG Ở VIỆT NAM Trần Bá Tiến Hoàng Vĩnh Phú 1 Đặt vấn đề Đội ngũ giáo viên đóng vai trò then chốt đối với chất lượng giáo dục. Ở Việt Nam hiện nay việc đào tạo giáo viên chủ yếu được thực hiện ở các trường sư phạm theo mô hình song song trong đó khép kín đầu vào và đầu ra. Sinh viên ít có cơ hội chuyển đổi nghề nghiệp để đáp ứng nhu cầu thay đổi nhanh chóng của thế giới việc làm và nguyện vọng của sinh viên trong quá trình đào tạo. Đứng trước sự biến động về số lượng và chuyên môn của đội ngũ giáo viên về sự chuyển đổi nghề thì quá trình đào tạo giáo viên cần đa dạng và linh hoạt hơn. Bên cạnh việc thường xuyên cải tiến chương trình đạo tạo cần phải tính đến tính mềm dẻo của mô hình đào tạo. Hiện nay trên thế giới có nhiều mô hình đào tạo giáo viên. Mỗi mô hình đều có những ưu điểm riêng và được xây dựng trên những điều kiện cụ thể của mỗi quốc gia. Nghiên cứu tìm hiểu mô hình đào tạo giáo viên của các nước có nền giáo dục tiên tiến để vận dụng vào đào tạo giáo viên ở nước ta là một việc cần thiết. Bài viết này giới thiệu một số mô hình đào tạo giáo viên tiên tiến trên thế giới từ đó đưa ra những đề xuất vận dụng ở Việt Nam trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục nước nhà đáp ứng quá trình hội nhập quốc tế và cách mạng công nghiệp hiện nay. 2 Mô hình đào tạo giáo viên của một số nước trên thế giới Ở các quốc gia châu Á chương trình đào tạo luôn là một vấn đề trọng yếu của việc đào tạo giáo viên mà mọi thế hệ các nhà giáo dục đều phải đối mặt. Hai vấn đề cụ thể nổi bật trong các quốc gia châu Á gần đây là sự cân đối giữa các bộ môn chuyên ngành với các môn giáo dục học như lý thuyết giáo dục giáo học pháp phương pháp giảng dạy. Ở Nhật Bản sau chiến tranh Thế giới thứ Hai đào tạo giáo viên được thực hiện trong các trường đại học đa ngành theo mô hình đào tạo mở trên cơ sở cấp chứng chỉ dạy học sinh viên các ngành có thể đăng ký theo học

• Giáo dục học
• Đào tạo giáo viên
• Xu hướng đào tạo giáo viên
• Chuyển đổi nghề nghiệp
• Quá trình đào tạo giáo viên
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Mô hình đào tạo giáo viên
• Đào tạo giáo viên trung học phổ thông
• Tái cấu trúc các cơ sở đào tạo giáo viên
• Đánh giá các loại hình đào tạo giáo viên THPT
• Đào tạo theo hình thức liên thông
• Đào tạo giáo viên tại các trường sư phạm
• Đào tạo giáo viên theo mô hình nối tiếp
• Giải pháp tái cấu trúc cơ sở đào tạo giáo viên
• Phương pháp đào tạo giáo viên
• Đổi mới phương pháp đào tạo giáo viên
• Vấn đề đào tạo giáo viên
• Tìm hiểu phương pháp đào tạo giáo viên
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Đào tạo giáo viên tiểu học
• Quản lý đào tạo giáo viên tiểu học
• Thực trạng quản lý đào tạo giáo viên
• Giải pháp quản lý đào tạo giáo viên
• Quản lý đào tạo giáo viên Tân Bình
• Mô hình đào tạo nối tiếp
• Mô hình đào tạo đồng thời
• Mô hình đào tạo kết hợp
• Đào tạo giáo viên tại Nhật Bản
• Chứng chỉ dạy học
• Phẩm chất giáo viên
• Cải cách đào tạo giáo viên
• Hệ thống đào tạo giáo viên
• Trình độ cử nhân giáo viên
• Bồi dưỡng trình độ cử nhân giáo viên
• Đào tạo trình độ cử nhân giáo viên
• Quản lý đào tạo giáo viên trung học
• Quản lý bồi dưỡng giáo viên trung học
• Thực trạng đào tạo cử nhân giáo viên
• Đào tạo giáo viên môn Khoa học tự nhiên
• Đào tạo giáo viên theo mô hình A+B
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Công tác đào tạo giáo viên
• Quản lí giáo dục đại học
• Đổi mới đào tạo
• Xu hướng đổi mới
• Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên
• Đạo tạo giáo viên
• Chương trình đào tạo
• Giáo viên kĩ thuật
• Mô hình đào tạo
• Chương trình đào tạo mô đun hóa
• Hệ thống tín chỉ châu Âu
• Bài giảng Đào tạo giáo viên dạy nghề
• Đào tạo giáo viên dạy nghề
• Đào tạo giáo viên dạy nghề ở Việt Nam
• Mô hình đào tạo nghề
• Bồi dưỡng giáo viên dạy nghề
• Cơ sở đào tạo giáo viên
• Năng lực hệ thống cơ sở đào tạo
• Chát lượng đào tạo giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên
• Chương trình đào tạo giáo viên Phần Lan
• Đào tạo giáo viên chất lượng cao
• Ngành Sư phạm Ngữ văn
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Kỷ yếu Hội thảo khoa học
• Mô hình đào tạo giáo viên A+B
• Giáo dục 4 0
• Mô hình tiếp nối A+B
• Đổi mới giáo dục
• Đào tạo sư phạm nghệ thuật
• Hệ thống cơ sở đào tạo giáo viên
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Năng lực nghiệp vụ sư phạm
• Quản lý chất lượng đào tạo giáo viên
• Đổi mới giáo dục đào tạo
• Giáo dục Việt Nam
• Đào tạo giáo viên phổ thông
• Phát triển chương trình đào tạo
• Đào tạo năng lực
• Năng lực giáo viên
• Chương trình Pohe
• Xây dựng cơ chế đào tạo giáo viên
• Chương trình giáo dục sau 2015
• Cơ chế đào tạo giáo viên
• Giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục
• Mô hình đào tạo tích hợp
• Mô hình theo định hướng đầu ra
• Giáo viên tiểu học
• Công tác đào tạo giáo viên tiểu học
• Đổi mới đào tạo giáo viên tiểu học
• Mô hình trường học mới tại Việt Nam
• Tìm hiểu mô hình trường học
• Giáo viên ở các tỉnh miền núi phía bắc
• Miền núi phía bắc
• Trường sư phạm đào tạo giáo viên
• Tạp chí khoa học
• Trường phổ thông
• Bồi dưỡng giáo viên đương chức
• Phát triển giáo viên
• Đào tạo nghề
• Đào tạo giáo viên theo mô hình tiếp nối A+B
• Hoạch định chính sách giáo dục
• Tuyển dụng nguồn nhân lực giáo dục
• Giáo dục phổ thông
• Phát triển giáo dục
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Đào tạo ngành Sư phạm Ngữ văn
• Chương trình đào tạo Ngữ văn
• Phát triển chương trình giáo dục