TAILIEUCHUNG - Đào tạo giáo viên dạy học môn Khoa học tự nhiên theo mô hình A+B - Những thuận lợi, khó khăn và giải pháp

Bài viết "Đào tạo giáo viên dạy học môn Khoa học tự nhiên theo mô hình A+B - Những thuận lợi, khó khăn và giải pháp" đề cập đến những thuận lợi, khó khăn trong công tác đào tạo giáo viên dạy học môn Khoa học tự nhiên, trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên dạy học môn Khoa học tự nhiên ở trường trung học cơ sở. Mời các bạn cùng tham khảo! | KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC MÔ HÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN A B ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO MÔ HÌNH A B NHỮNG THUẬN LỢI KHÓ KHĂN VÀ GIẢI PHÁP . Nguyễn Văn Thụ I. MỞ ĐẦU Ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành chính thức Chương trình giáo dục phổ thông mới. Theo đó môn Khoa học tự nhiên được đưa vào giảng dạy trong chương trình cấp Trung học cơ sở. Đây là một môn học mới được xây dựng và phát triển trên nền tảng các khoa học Vật lí Hóa học Sinh học và Khoa học Trái Đất. Sự thay đổi này đã đặt ra những yêu cầu cấp bách trong công tác đào tạo giáo viên của các trường Đại học Sư phạm nhằm đáp ứng nhu cầu về đội ngũ giáo viên có năng lực dạy học tích hợp trong quá trình thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới. Ngành Sư phạm Khoa học tự nhiên The Degree of Bachelor in Natural Science Education là ngành đào tạo giáo viên giảng dạy lĩnh vực môn Khoa học tự nhiên Vật lý Hóa học Sinh học tại các trường Trung học cơ sở. Đây là một ngành học còn khá mới ở nước ta và hiện nay chỉ có một vài trường đại học đã và đang đào tạo ngành học này. Tuy nhiên với những yêu cầu của thực tiễn giáo dục đặt ra hiện nay thì việc đào tạo giáo viên ngành Sư phạm Khoa học tự nhiên là một trong những xu thế tất yếu trong công tác đào tạo giáo viên của các trường Đại học Sư phạm. Bài viết này đề cập đến những thuận lợi khó khăn trong công tác đào tạo giáo viên dạy học môn Khoa học tự nhiên trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên dạy học môn Khoa học tự nhiên KHTN ở trường trung học cơ sở. Đào tạo giáo viên dạy môn KHTN là ngành đào tạo có thể áp dụng mô hình tiếp nối a b. II. NỘI DUNG 1 Những thuận lợi khó khăn trong công tác đào tạo giáo viên dạy học môn Khoa học tự nhiên a Những thuận lợi - Môn Khoa học tự nhiên là môn học được viết tích hợp dựa trên kiến thức nền tảng của các khoa học Vật lí Hóa học Sinh học và Khoa học Trái Đất. Với thực tế Trưởng phòng Đào tạo - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 87 KỶ YẾU

• Giáo dục học
• Đào tạo giáo viên
• Đào tạo giáo viên môn Khoa học tự nhiên
• Đào tạo giáo viên theo mô hình A+B
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Công tác đào tạo giáo viên
• Quản lí giáo dục đại học
• Đào tạo giáo viên trung học phổ thông
• Tái cấu trúc các cơ sở đào tạo giáo viên
• Đánh giá các loại hình đào tạo giáo viên THPT
• Đào tạo theo hình thức liên thông
• Đào tạo giáo viên tại các trường sư phạm
• Đào tạo giáo viên theo mô hình nối tiếp
• Giải pháp tái cấu trúc cơ sở đào tạo giáo viên
• Phương pháp đào tạo giáo viên
• Đổi mới phương pháp đào tạo giáo viên
• Vấn đề đào tạo giáo viên
• Tìm hiểu phương pháp đào tạo giáo viên
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Đào tạo giáo viên tiểu học
• Quản lý đào tạo giáo viên tiểu học
• Thực trạng quản lý đào tạo giáo viên
• Giải pháp quản lý đào tạo giáo viên
• Quản lý đào tạo giáo viên Tân Bình
• Xu hướng đào tạo giáo viên
• Chuyển đổi nghề nghiệp
• Quá trình đào tạo giáo viên
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Mô hình đào tạo giáo viên
• Mô hình đào tạo nối tiếp
• Mô hình đào tạo đồng thời
• Mô hình đào tạo kết hợp
• Đào tạo giáo viên tại Nhật Bản
• Chứng chỉ dạy học
• Phẩm chất giáo viên
• Cải cách đào tạo giáo viên
• Hệ thống đào tạo giáo viên
• Trình độ cử nhân giáo viên
• Bồi dưỡng trình độ cử nhân giáo viên
• Đào tạo trình độ cử nhân giáo viên
• Quản lý đào tạo giáo viên trung học
• Quản lý bồi dưỡng giáo viên trung học
• Thực trạng đào tạo cử nhân giáo viên
• Đổi mới đào tạo
• Xu hướng đổi mới
• Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên
• Đạo tạo giáo viên
• Chương trình đào tạo
• Giáo viên kĩ thuật
• Mô hình đào tạo
• Chương trình đào tạo mô đun hóa
• Hệ thống tín chỉ châu Âu
• Bài giảng Đào tạo giáo viên dạy nghề
• Đào tạo giáo viên dạy nghề
• Đào tạo giáo viên dạy nghề ở Việt Nam
• Mô hình đào tạo nghề
• Bồi dưỡng giáo viên dạy nghề
• Cơ sở đào tạo giáo viên
• Năng lực hệ thống cơ sở đào tạo
• Chát lượng đào tạo giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên
• Chương trình đào tạo giáo viên Phần Lan
• Đào tạo giáo viên chất lượng cao
• Ngành Sư phạm Ngữ văn
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Kỷ yếu Hội thảo khoa học
• Mô hình đào tạo giáo viên A+B
• Giáo dục 4 0
• Mô hình tiếp nối A+B
• Đổi mới giáo dục
• Đào tạo sư phạm nghệ thuật
• Hệ thống cơ sở đào tạo giáo viên
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Năng lực nghiệp vụ sư phạm
• Quản lý chất lượng đào tạo giáo viên
• Đổi mới giáo dục đào tạo
• Giáo dục Việt Nam
• Đào tạo giáo viên phổ thông
• Phát triển chương trình đào tạo
• Đào tạo năng lực
• Năng lực giáo viên
• Chương trình Pohe
• Xây dựng cơ chế đào tạo giáo viên
• Chương trình giáo dục sau 2015
• Cơ chế đào tạo giáo viên
• Giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục
• Mô hình đào tạo tích hợp
• Mô hình theo định hướng đầu ra
• Giáo viên tiểu học
• Công tác đào tạo giáo viên tiểu học
• Đổi mới đào tạo giáo viên tiểu học
• Mô hình trường học mới tại Việt Nam
• Tìm hiểu mô hình trường học
• Giáo viên ở các tỉnh miền núi phía bắc
• Miền núi phía bắc
• Trường sư phạm đào tạo giáo viên
• Tạp chí khoa học
• Trường phổ thông
• Bồi dưỡng giáo viên đương chức
• Phát triển giáo viên
• Đào tạo nghề
• Đào tạo giáo viên theo mô hình tiếp nối A+B
• Hoạch định chính sách giáo dục
• Tuyển dụng nguồn nhân lực giáo dục
• Giáo dục phổ thông
• Phát triển giáo dục
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Đào tạo ngành Sư phạm Ngữ văn
• Chương trình đào tạo Ngữ văn
• Phát triển chương trình giáo dục