TAILIEUCHUNG - Đánh giá hoạt động trải nghiệm môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh

Bài viết trình bày nguyên tắc đánh giá hoạt động trải nghiệm môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh; nội dung và quy trình thực hiện đánh giá hoạt động trải nghiệm; xây dựng tiêu chí đánh giá và thang đánh giá hoạt động. | Đánh giá hoạt động trải nghiệm môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh VJE Tạp chí Giáo dục Số 476 Kì 2 - 4 2020 tr 38-42 ISSN 2354-0753 ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM MÔN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Trần Hoài Phương Email phuongth@ Article History ABSTRACT Received 20 02 2020 Experimental activities help to add value to learners because learners are Accepted 11 3 2020 directly involved in different types of activities experienced the known and unknown things to realize their change towards competency and quality Published 20 4 2020 development. Assessing experiential activities is an important step to help Keywords teachers and students identify those changes and value systems to adjust the Assessment experiential teaching process. The article studies the assessment of experiential activities activity teaching Literature in Literature presented in principles processes design criteria and evaluation competency. scale. This can be a practical suggestion for teachers to continue researching and building an effective evaluation set for each activity. 1. Mở đầu Dạy học là một quá trình hoạt động có tính mục đích gồm nhiều thành tố liên quan mật thiết và chi phối lẫn nhau như mục tiêu nội dung phương pháp kiểm tra - đánh giá. Như thế kiểm tra - đánh giá là một khâu quan trọng không thể nằm ngoài hoạt động dạy học vừa diễn ra như một thành tố cuối chu trình dạy học vừa lồng ghép xuyên suốt chu trình. Đối với các chủ thể của quá trình dạy học kiểm tra - đánh giá đúng mức và đúng hướng đều mang đến lợi ích. Về phía giáo viên kiểm tra - đánh giá giúp thu nhận hiệu quả của việc lập kế hoạch tổ chức dạy học phản hồi của học sinh . qua đó gợi ý giáo viên điều chỉnh nội dung phương pháp kĩ thuật. Về phía học sinh kiểm tra - đánh giá giúp tạo ra sự khám phá tự phản hồi chất lượng học tập nhằm biết được thay đổi của bản thân Lê Đình Trung và Phan Thị Thanh Hội 2018 . Với ý nghĩa như vậy kiểm tra

• Giáo dục học
• Đánh giá hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm môn Ngữ văn
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học môn Ngữ văn
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường
• Vai trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học
• Thực hành hoạt động trải nghiệm hoạt động sáng tạo
• Đánh giá học sinh trong hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo sáng tạo trong môn học
• Khoa học giáo dục
• Năng lực thích ứng
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm lớp 1
• Phát triển năng lực học sinh tiểu học
• Hoạt động dạy học trải nghiệm
• Kỹ năng thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Dạy học sinh học
• Phát triển năng lực người học
• Tạp chí Giáo dục
• Mô hình hoạt động trải nghiệm
• Học tập trải nghiệm
• Experiential activities
• Model of experiential education
• Social science
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sinh viên sư phạm
• Creative experiential activities
• Đánh giá theo năng lực
• Hoạt động trải nghiệm
• Giáo dục tiểu học
• Kỹ năng sư phạm tiểu học
• Đào tạo sinh viên ngành sư phạm
• Kiểm tra đánh giá trong giáo dục
• Năng lực nghề nghiệp
• Sinh viên sư phạm Ngữ văn
• Khả năng xử lý tình huống
• Kỹ năng giảng dạy
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Học thông qua trải nghiệm
• Giáo dục học sinh tiểu học
• Năng lực tính toán của học sinh
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Tóm tắt Luận án Khoa học Giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Thiết kế dạy học các chủ đề STEM
• Công cụ đánh giá lớp học STEM
• Phương pháp giáo dục STEM
• Chương trình hoạt động trải nghiệm thực tế
• Nâng cao nhận thức về giáo dục
• Chương trình giáo dục tiểu học
• Thiết kế hoạt động vận dụng kiến thức
• Thực hiện dự án kỹ thuật
• Tiêu chí đánh giá dự án kĩ thuật