TAILIEUCHUNG - Xây dựng chuẩn đánh giá kỹ năng thiết kế hoạt động trải nghiệm của sinh viên ngành sư phạm sinh học

Bài viết tập trung vào quy trình xây dựng chuẩn đánh giá kỹ năng làm cơ sở cho việc xây dựng bộ công cụ và sử dụng vào quá trình rèn luyện kỹ năng thiết kế hoạt động trải nghiệm cho sinh viên ngành sư phạm Sinh học. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC HUẾ XÂY DỰNG CHUẨN ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM SINH HỌC TRẦN THỊ GÁI NGUYỄN ĐÌNH NHÂM Trường Đại học Vinh Email tranthigaidhv@ Email nhamnd_vn@ Tóm tắt Chương trình môn học THPT nói chung và môn Sinh học THPT nói riêng đang xây dựng theo hướng tiếp cận năng lực. Các năng lực mà người học cần được hình thành trong quá trình dạy học cũng khá đa dạng và hình thức tổ chức để hình thành chúng cũng rất đa dạng. Trong dạy học Sinh học một trong những hình thức đó là tổ chức các hoạt động trải nghiệm. Vì vậy việc rèn luyện cho Sinh viên sư phạm kỹ năng thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học là hết sức cần thiết. Để có cơ sở đánh giá sự thành thạo kỹ năng thiết kế hoạt động trải nghiệm cần phải xây dựng chuẩn đánh giá kỹ năng thiết kế hoạt động trải nghiệm. Từ khóa Trải nghiệm hoạt động trải nghiệm kỹ năng thiết kế hoạt động trải nghiệm đánh giá kỹ năng quy trình xây dựng chuẩn đánh giá kỹ năng. 1. MỞ ĐẦU Hiện nay khoa học và công nghệ đang phát triển như vũ bão với cuộc cách mạng công nghệ tạo ra những thay đổi vượt bậc trong mọi lĩnh vực. Xu thế toàn cầu hóa đã tác động mạnh mẽ đến việc đào tạo nguồn nhân lực. Việt Nam đang trong tiến trình đổi mới giáo dục theo định hướng phát triển năng lực người học 1 . Trong bối cảnh đó giáo dục đang có sự chuyển đổi căn bản toàn diện theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực người học giúp người học vận dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. Trong xu thế trên các trường phổ thông cần có sự đổi mới toàn diện về các khâu của quá trình dạy học nhằm hướng tới cơ hội cho HS tham gia chủ động tích cực tự lực vào quá trình học tập phát triển ở học sinh những phẩm chất và năng lực cốt yếu. Để làm được điều đó phải đa dạng về phương pháp dạy học đa dạng về hình thức tổ chức dạy học thực tiễn dạy học Sinh học ở trường phổ thông cho thấy một trong những hình thức tổ chức mang lại hiệu quả vừa làm cho học sinh rèn luyện kỹ .

• Sinh học
• Hoạt động dạy học trải nghiệm
• Kỹ năng thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Dạy học sinh học
• Phát triển năng lực người học
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học Toán 9
• Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường
• Vai trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học
• Thực hành hoạt động trải nghiệm hoạt động sáng tạo
• Đánh giá học sinh trong hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo sáng tạo trong môn học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Dạy học môn Hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm lớp 1
• Biện pháp dạy học Hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm
• Môn Lịch sử
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học lịch sử
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Nâng cao chất lượng dạy học bộ môn
• Đổi mới phương pháp dạy học bộ môn
• Phương pháp dạy học Toán 11
• Quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học Toán
• Học tập trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Nguyên tắc tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Quản lí hoạt động trải nghiệm
• Dạy học trải nghiệm
• Quản lý hoạt động dạy học trải nghiệm
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Khoa học giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Chương Mặt nón mặt trụ mặt cầu
• Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Học trải nghiệm
• Dạy học hình học
• Dạy học môn Toán lớp 6
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lí luận và phương pháp dạy học Bộ môn Toán học
• Kiến tạo về dạy học
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học Toán
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học
• Dạy học chủ đề hình khối
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên
• Hoạt động thực hành và trải nghiệm
• Năng lực thiết kế và tổ chức
• Sinh viên ngành Giáo dục tiểu học
• Trải nghiệm trong dạy học môn Toán ở tiểu học
• Dạy học môn Toán
• Lý thuyết học tập trải nghiệm
• Kiến thức toán học
• Giảng dạy kỹ năng nói tiếng Anh
• Sinh viên sư phạm Toán Tiếng Anh
• Tạp chí Đại học Thủ đô Hà Nội
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Trải nghiệm sáng tạo trong dạy học Hình học
• Trải nghiệm sáng tạo
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Phương pháp dạy học phát triển năng lực
• Đổi mới giáo dục
• Học sinh tiểu học
• Dạy học môn Tin học
• Dạy học môn Tin học ở trung học cơ sở
• Dạy học môn Toán ở tiểu học
• Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể
• Trò chơi dạy học
• Hoạt động khám phá
• Dạy học hoạt động trải nghiệm
• Hình thức thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Môn Toán trung học cơ sở
• Dạy học môn Toán bằng tiếng Anh
• Hoạt động học trải nghiệm
• Dạy học môn Toán cấp trung học cơ sở
• Hiệu quả tổ chức hoạt động học trải nghiệm
• Ứng dụng toán học vào thực tế
• Giảng dạy Tiếng Việt
• Hoạt dạy học động trải nghiệm
• Công tác đào tạo sinh viên Lào
• Nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt
• Phân loại các hoạt động trải nghiệm
• Khoa học xã hội
• Chu trình trải nghiệm