TAILIEUCHUNG - Việc học tín chỉ của sinh viên khoa Ngữ văn Trung Quốc

Bài viết trình bày kết quả điều tra, phân tích và ý kiến đóng góp của sinh viên Khoa Ngữ Văn Trung Quốc đối với việc học theo học chế tín chỉ. Nhóm giảng viên Khoa Ngữ Văn Trung Quốc hy vọng, từ những thực tế đã phản ánh được, nhà trường và Ban Chủ Nhiệm Khoa sẽ có những biện pháp quản lý, đào tạo phù hợp với tình hình giảng dạy của nhà trường. | Hội thảo khoa học Đổi mới phương pháp giảng dạy theo học chế tín chỉ tr. 123 VIỆC HỌC TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN KHOA NGỮ VĂN TRUNG QUỐC Nguyễn Thanh Hương-Vũ Kim Anh-Võ Ngọc Tuấn Kiệt-Nguyễn Vũ Quỳnh Phương Khoa Ngữ văn Trung Quốc Đối tượng nghiên cứu 154 sinh viên Khoa Ngữ văn Trung Quốc NVTQ Khóa 2007 số lượng 82sv Khóa 2006 số lượng 72sv . Đây là 2 khóa sinh viên đã đã được học theo học chế tín chỉ từ 2 đến 3 năm. Phương pháp nghiên cứu Phiếu điều tra thống kê phân tích. I. Thực tế của sinh viên Khoa NVTQ đối với việc học theo học chế tín chỉ Trong những năm gần đây Bộ GD ĐT đã quyết định chuyển toàn bộ hệ thống đào tạo đại học ở nước ta thành đào tạo theo học chế tín chỉ. Khoa NVTQ - Trường ĐHKHXH NV cũng đã có 3 năm áp dụng học chế này. Từ bài điều tra của 154 sinh viên Khoa Ngữ văn Trung Quốc chúng tôi đã có được những kết luận ban đầu về việc áp dụng học chế tín chỉ cho sinh viên ngành ngoại ngữ nói chung và sinh viên Khoa NVTQ nói riêng. Hy vọng bài viết sẽ ít nhiều góp phần cho việc hoàn thiện hệ thống đào tạo đại học ở nước ta. Bài điều tra chủ yếu muốn tìm hiểu thái độ của sinh viên đối với việc học theo học chế tín chỉ. Theo ý kiến chung của sinh viên Khoa việc chuyển đổi hình thức đào tạo sang học chế tín chỉ là cần thiết chiếm tổng số phiếu điều tra . số sinh viên đồng ý rằng học chế tín chỉ sẽ đánh giá đúng năng lực của từng sinh viên. Họ cho rằng học ngoại ngữ theo học chế tín chỉ có nhiều lợi ích như có thể chủ động trong việc lựa chọn môn học theo nguyện vọng chủ động sắp xếp thời gian học cho phù hợp với thời gian biểu của bản thân hoặc có thể tốt nghiệp sớm hơn do có thể chủ động về thời gian tích lũy học phần. .Song song với những lợi ích kể trên việc học của sinh viên Khoa NVTQ theo học chế tín chỉ cũng có gặp phải một số khó khăn nhất định 66 sinh viên cho rằng họ không biết phải lựa chọn môn học nào cho phù hợp trong khi sinh viên cảm thấy giáo trình tra cứu không đầy đủ thống nhất là môn học tự chọn chưa được phong phú lắm .

• Giáo dục học
• Học tín chỉ của sinh viên
• Sinh viên khoa Ngữ văn Trung Quốc
• Ngữ văn Trung Quốc
• Học theo học chế tín chỉ
• Quản lý học tín chỉ của sinh viên
• Đào tạo theo học chế tín chỉ
• Hệ thống tín chỉ
• Đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Học chế tín chỉ
• Hiểu biết chung về học chế tín chỉ
• Áp dụng học chế tín chỉ
• Công tác sinh viên
• Công tác quản lý sinh viên
• Công tác hỗ trợ và dịch vụ sinh viên
• Giải pháp nâng cao chất lượng công tác sinh viên
• Chuẩn đầu ra của các chương trình đào tạo
• Cách thức triển khai công tác sinh viên trường đại học
• Khả năng tự học của sinh viên
• Hoạt động tự học của sinh viên
• Ý thức học tập của sinh viên
• Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An
• Cố vấn học tập
• Thành tích học tập của sinh viên
• Đào tạo tín chỉ
• Mô hình đào tạo theo tín chỉ
• Kỹ năng học tập của sinh viên
• Thực trạng kỹ năng học tập
• Sinh viên đồng bằng Sông Cửu Long
• Phương thức đào tạo tín chỉ
• Phát triển kỹ năng học tập
• Nhu cầu tư vấn học tập
• Đại học Thái Nguyên
• Học tập theo chế tín chỉ của sinh viên
• Tỉnh Thái Nguyên
• Nâng cao khả năng thích ứng của sinh viên
• Hoạt động học tập theo học chế tín chỉ
• Giáo dục đại học
• Đào tạo theo tín chỉ
• Đổi mới giáo dục đại học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Vai trò của giảng viên
• Việc tự học của sinh viên
• Chất lượng đào tạo
• Khối ngành ngoại ngữ
• Hệ đào tạo tín chỉ
• Hoạt động tự học
• Dạy học trong đào tạo theo học chế tín chỉ
• Phương pháp học tập của sinh viên
• Phương thức đào tạo theo tín chỉ
• Kỹ thuật nghe và ghi chép trên lớp
• Xác định phong cách học của từng sinh viên
• Tạp chí Khoa học
• Thích ứng với hoạt động học tập
• Sinh viên trường Đại học Quy Nhơn
• Khó khăn tâm lí trong học tập
• Học tập nhóm theo học chế tín chỉ
• Sinh viên sư phạm
• Nhiệm vụ học tập
• Giai đoạn thảo luận nhóm
• Thực trạng tự học
• Sinh viên tự học
• Khoa Địa lí
• Đại học sư phạm
• Phương pháp tự học
• Kỹ năng tự học
• Tự giáo dục
• Sinh viên đại học
• Vai trò giảng viên
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ ngành Giáo dục
• Chất lượng học tập của sinh viên
• Thái độ của sinh viên
• Khó khăn tâm lí
• Khái niệm đa nghĩa
• Lo lắng của sinh viên
• Yếu tố lo lắng
• Nghiên cứu lo lắng của sinh viên
• Sự thích ứng hoạt động học tập
• Hoạt động học tập
• Trường Đại học Luật Hà Nội
• Hình thức đào tạo tín chỉ
• Năng lực tự học của sinh viên
• Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin
• Đánh giá năng lực tự học của sinh viên
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Hoạt động học tập của sinh viên trên lớp
• Sự gắn kết của sinh viên
• Hoạt động học tập trên lớp
• Chất lượng của giờ học
• Giảng viên chủ nhiệm
• Đào tạo theo hình thức tín chỉ
• Nhiệm vụ giáo dục và đào tạo của giảng viên
• Quyền và nghĩa vụ của sinh viên
• Xoá bỏ tình trạng thụ động trong học tập
• Thụ động trong học tập
• Thụ động trong học tập của sinh viên
• Chủ động học tập nghiên cứu
• Nhận thức của sinh viên
• Giáo viên sư phạm
• Phương thức đào tạo
• Nhu cầu học liệu của sinh viên
• Đại học Khoa học Xã hội và Nhân Văn
• Đại học Quốc gia Hà Nội
• Xây dựng học liệu mở
• Định hướng phát triển OER
• Giải pháp sử dụng học liệu
• Yêu cầu đào tạo tín chỉ
• Học tập và nghiên cứu khoa học