TAILIEUCHUNG - Biện pháp nâng cao khả năng thích ứng của sinh viên với hoạt động học tập theo học chế tín chỉ ở trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên

Trong bài viết này, tác giả sẽ tập trung vào khảo sát thực trạng thích ứng với hoạt động học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên, từ đó đề ra các biện pháp nhằm tạo hiệu quả cao nhất cho sinh viên khi học tập theo học chế tín chỉ. | ISSN 2354-0575 BIỆN PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG THÍCH ỨNG CỦA SINH VIÊN VỚI HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN Lê Ngọc Phương1 Trần Mai Duyên1 Hoàng Thị Ngọc1 Trần Thị Phi Hằng2 1 Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên 2 Học viện Thanh Thiếu niên Việt Nam Ngày tòa soạn nhận được bài báo 20 06 2017 Ngày phản biện đánh giá và sửa chữa 15 08 2017 Ngày bài báo được duyệt đăng 20 08 2017 Tóm tắt Theo chủ trương của Bộ GD amp ĐT Trường Đại học SPKT Hưng Yên đã chuyển đổi từ học tập theo niên chế - học phần sang học tập theo học chế tín chỉ từ năm 2009. Học chế tín chỉ có nhiều ưu việt trong quá trình đào tạo sinh viên tuy nhiên vấn đề nảy sinh là sinh viên cần phải có sự thích ứng với hoạt động học tập theo học chế tín chỉ nhằm đáp ứng được yêu cầu của học chế tín chỉ cũng như hoàn thành được các yêu cầu về văn bằng chứng chỉ. Trong bài viết này tác giả sẽ tập trung vào khảo sát thực trạng thích ứng với hoạt động học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên Trường ĐH SPKT Hưng Yên từ đó đề ra các biện pháp nhằm tạo hiệu quả cao nhất cho sinh viên khi học tập theo học chế tín chỉ. Từ khóa thích ứng hoạt động học tập học chế tín chỉ. Từ viết tắt học tự nghiên cứu của người học chưa thể hiện tính HCTC Học chế tín chỉ mềm dẻo linh hoạt liên thông và hội nhập quốc tế trong giáo dục và đào tạo Vì vậy trước yêu cầu X Giá trị trung bình phát triển nguồn nhân lực của xã hội và hướng tới HĐHT Hoạt động học tập quá trình hội nhập với giáo dục đại học trên thế giới Trường ĐH SPKT Trường Đại học Sư phạm triển khai đào tạo theo HCTC là một xu thế phát Hưng Yên Kỹ thuật Hưng Yên triển tất yếu của giáo dục ĐH ở Việt Nam. SV Sinh viên Nhưng trên thực tế khi áp dụng hình thức đào tạo mới có một số SV còn lúng túng khi thực GV Giảng viên hiện HĐHT theo hình thức đào tạo này thể hiện có SV chưa nhận thức đầy đủ sự ưu việt của HĐHT 1. Tính cấp thiết của vấn đề cần nghiên cứu theo HCTC nên còn băn khoăn lo lắng chưa tự tin Tổ chức đào tạo theo HCTC .

• Nâng cao khả năng thích ứng của sinh viên
• Hoạt động học tập theo học chế tín chỉ
• Giáo dục đại học
• Đào tạo theo tín chỉ
• Đổi mới giáo dục đại học
• Một số giải pháo nâng cao
• Nâng cao thích ứng nghề nghiệp
• Thích ứng nghề nghiệp
• Nghề nghiệp của sinh viên
• Giải pháp nâng cao khả năng thích ứng nghề nghiệp
• Khả năng thích ứng với công việc của sinh viên
• Chiến lược nâng cao chất lượng đào tạo
• Đánh giá hiệu quả của giáo dục
• Tiêu chí đánh giá khả năng thích ứng của sinh viên
• Mức độ hoàn thành công việc của sinh viên
• Tạp chí Khoa học
• Khả năng thích ứng nghề nghiệp
• Sinh viên sư phạm
• Thực tập sư phạm
• Rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp
• Bài giảng Đề án đổi mới giáo dục
• Đề án đổi mới giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục ĐH VN giai đoạn 2006 2020
• Mục tiêu giáo dục đại học năm 2020
• Giải pháp đổi mới giáo dục đại học
• Những trăn trở cho đổi mới cho giáo dục
• Đổi mới giáo dục Đại học Việt Nam
• Giải pháp đổi mới Đại học Việt Nam
• Sự cần thiết đổi mới cho giáo dục
• Định hướng đổi mới giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục chưa đồng bộ
• Bất cập giáo dục
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Phát triển bền vững giáo dục
• Giáo dục sau đại học
• Đổi mới chương trình giáo dục đại học
• Kết hợp truyền thống và hiện đại
• Đổi mới giáo dục đào tạo đại học
• Đổi mới giáo dục ở Việt Nam
• Chính sách đổi mới giáo dục
• Chính sách giáo dục đại học
• Bối cảnh giáo dục đại học
• Phát triển quy mô sinh viên
• Đội ngũ giảng viên đại học
• Bài giảng đổi mới giáo dục đại học
• Đổi mới quản lý giáo dục đại học
• Quản lý giáo dục đại học
• Cơ chế quản lý giáo dục đại học
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Học tập suốt đời Thư viện đại học
• Tự chủ đại học
• Mục tiêu đổi mới căn bản Giáo dục
• Đổi mới Giáo dục Đào tạo
• Cải cách giáo dục
• Đổi mới căn bản giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học đại học
• Chương trình giáo dục đại học
• Nội dung giáo dục đại học
• Học tập chuyển đổi
• Xây dựng khung năng lực hiệu trưởng
• Chủ tịch hội đồng trường đại học
• Chặng đường phát triển của giáo dục
• Giáo dục Việt Nam
• Đào tạo sau đại học
• Chương trình đào tạo sau đại học
• Đổi mới trong ngành giáo dục
• Giáo dục học đại cương
• Đánh giá trong giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục mầm non
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Khoa học giáo dục
• Hoạt động khoa học công nghệ
• Quá trình đổi mới giáo dục
• Giáo sư Tạ Đình Bửu
• Tầm nhìn chiến lược về giáo dục đại học
• Đại học Bách khoa Hà Nội
• Phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh
• Đổi mới phương pháp giáo dục
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần 4
• Hệ thống giáo dục thích ứng
• Đổi mới sáng tạo giáo dục đào tạo
• Giáo dục đại học tại Việt Nam
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Mô hình giáo dục đại học 4 0
• Mô hình giáo dục thông minh
• Giáo dục số
• Tạp chí Khoa học Giáo dục
• Đổi mới quản trị đại học
• Chuyển đổi số
• Giáo dục trực tuyến
• Dạy học học phần Văn học
• Giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn
• Giáo dục giá trị đạo đức
• Đổi mới công tác giáo dục
• Giáo dục đạo đức cho sinh viên
• Giáo dục định hướng phát triển năng lực
• Năng lực tự học của sinh viên
• Bồi dưỡng nhân tài
• Công tác giáo dục đại học