TAILIEUCHUNG - Áp dụng khung quy chiếu trình độ chung châu Âu (CEFR) trong xây dựng chương trình đào tạo tiếng Anh tại trường Đại học Giao thông Vận tải: Khó khăn và đề xuất giải pháp

Bài viết nêu lên những bất cập trong việc xây dựng chương trình đào tạo tiếng Anh dựa trên khung quy chiếu trình độ chung châu Âu (Common European Framework of Reference, viết tắt là CEFR) tại trường Đại học Giao thông Vận tải Hà Nội. Theo chỉ đạo về việc thực hiện đề án ngoại ngữ 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, trường Đại học Giao thông Vận tải (GTVT) đã tiến hành xây dựng đề án đổi mới chương trình đào tạo tiếng Anh theo định hướng chuẩn đầu ra B1 và quyết định lấy khung quy chiếu châu Âu CEFR làm nền tảng cho việc xây dựng chương trình. | Áp dụng khung quy chiếu trình độ chung châu Âu (CEFR) trong xây dựng chương trình đào tạo tiếng Anh tại trường Đại học Giao thông Vận tải: Khó khăn và đề xuất giải pháp v NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI ÁP DỤNG KHUNG QUY CHIẾU TRÌNH ĐỘ CHUNG CHÂU ÂU (CEFR) TRONG XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI: KHÓ KHĂN VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP NGUYỄN THỊ THU HÀ* * Đại học Giao thông Vận tải, ✉ nttha@ TÓM TẮT Bài báo nêu lên những bất cập trong việc xây dựng chương trình đào tạo tiếng Anh dựa trên khung quy chiếu trình độ chung châu Âu (Common European Framework of Reference, viết tắt là CEFR) tại trường Đại học Giao thông Vận tải Hà Nội. Theo chỉ đạo về việc thực hiện đề án ngoại ngữ 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, trường Đại học Giao thông Vận tải (GTVT) đã tiến hành xây dựng đề án đổi mới chương trình đào tạo tiếng Anh theo định hướng chuẩn đầu ra B1 và quyết định lấy khung quy chiếu châu Âu CEFR làm nền tảng cho việc xây dựng chương trình. Tuy nhiên, quá trình xây dựng đề án đổi mới đã gặp nhiều thách thức liên quan đến cơ chế và chính sách đào tạo, giáo trình bài giảng, đề thi, phương pháp giảng dạy của giáo viên khiến cho việc thiết kế chương trình gặp rất nhiều khó khăn. Chính vì vậy, trong bài báo này, tác giả dự định phân tích những bất cập đó và đề xuất những hướng giải quyết nhằm nâng cao hiệu quả của chương trình đào tạo. Từ khóa: đề án ngoại ngữ 2020, khung quy chiếu châu Âu, xây dựng chương trình. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ tương đối thấp mà nguyên nhân là do các biện pháp cải thiện được thực hiện một cách tự phát hoặc thiếu Trong những năm gần đây, các trường đại học ở một cơ sở lý luận làm nền tảng, đặc biệt thể hiện ở mối Việt nam đã và đang thực hiện nhiều biện pháp nhằm liên kết lỏng lẻo giữa chương trình đào tạo và cách nâng cao hiệu quả đào tạo tiếng Anh, từ việc biên soạn đánh giá chuẩn đầu ra. lại chương trình, lựa chọn giáo trình mới, tăng thời lượng, nâng .

• Chứng chỉ A, B, C
• Đề án ngoại ngữ 2020
• Khung quy chiếu châu Âu
• Xây dựng chương trình đào tạo tiếng Anh
• Định hướng chuẩn đầu ra B1
• Nâng cao hiệu quả của chương trình đào tạo
• Năng lực ngoại ngữ
• Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên
• Dạy và học ngoại ngữ
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Tiếng Anh trình độ B1
• Chuẩn hóa của đề án Ngoại ngữ 2020
• Chất lượng giảng dạy tiếng Anh
• Phổ cập ngoại ngữ
• Chuẩn hóa ngoại ngữ
• Tạp chí khoa học
• Tạp chí Ngôn ngữ
• Đề án ngoại ngữ quốc gia 2020
• Nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ
• Công tác bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh
• Khoa học nước ngoài
• Tạp chí khoa học
• Kinh nghiệm Châu Á
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Chương trình bồi dưỡng tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Giáo viên trung học cơ sở
• Đánh giá sự hài lòng của giảng viên
• Đề án Ngoại ngữ Quốc gia
• Chất lượng giáo viên tiếng Anh
• Đội ngũ giáo viên tiếng Anh
• Bồi dưỡng năng lực ngôn ngữ
• Báo cáo khoa học
• Đề tài khoa học và công nghệ
• Đề tài khoa học và công nghệ cấp Bộ
• Bồi dưỡng năng lực tiếng Anh
• Năng lực tiếng Anh
• Chương trình bồi dưỡng
• Dạy học ngoại ngữ
• Đề án NNQG 2020
• Phần mềm hỗ trợ dạy học
• Tạp chí Giáo dục
• Bồi dưỡng tiếng Anh cho giáo viên
• Phương pháp dạy học tiếng Anh
• Công tác bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên
• Công tác bồi dưỡng giáo viên
• Môi trường giảng dạy