TAILIEUCHUNG - Trung tâm Thông tin - Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội phát triển đáp ứng yêu cầu kiểm định chất lượng đào tạo

kiểm định chất lượng đào tạo và các tiêu chí đánh giá thư viện trong bộ tiêu chuẩn kiểm định chất lượng đào tạo; trung tâm Thông tin - Thư viện, ĐHQGHN tự đánh giá theo tiêu chuẩn kiểm định của ĐHQGHN. | Trung tâm Thông tin - Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội phát triển đáp ứng yêu cầu kiểm định chất lượng đào tạo TRUNG TÂM THÔNG TIN - THƯ VIỆN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI PHÁT TRIỂN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Vũ Thị Kim Anh1 I. KIỂM ĐN H CHẤT LƯỢ G ĐÀO TẠO VÀ CÁC TIÊU CHÍ ĐÁ H GIÁ THƯ VIỆ TRO G BỘ TIÊU CHUẨ KIỂM ĐN H CHẤT LƯỢ G ĐÀO TẠO Khái niệm kiểm định chất lượng đào tạo: Kiểm định (Recognition) chất lượng đào tạo là một trong những hoạt động nhằm đảm bảo chất lượng các trường đại học. Trong bối cảnh giáo dục đại học của thế giới đang dần dần chuyển từ nền giáo dục đại học theo định hướng của Nhà nước hay theo định hướng học thuật của nhà trường sang nền giáo dục đại học theo định hướng của thị trường thì kiểm định chất lượng trở thành một công cụ hữu hiệu của nhà nước để duy trì các chuNn mực chất lượng giáo dục đại học và không ngừng nâng cao chất lượng dạy và học đáp ứng yêu cầu của người sử dụng nguồn nhân lực và đảm bảo quyền lợi cho người học. Kiểm định chất lượng là một quá trình đánh giá bên ngoài (đánh giá đồng nghiệp) nhằm đưa ra một quyết định công nhận một trường đại học hay một chương trình đào tạo của nhà trường đáp ứng các chuNn mực qui định. Các tiêu chí đánh giá Thư viện trong Bộ tiêu chu2/12/2004 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Đại học Quốc gia Hà N ội đã xây dựng và ban hành Bộ Tiêu chuNn kiểm định chất lượng đơn vị đào tạo Đại học Quốc gia Hà N ội. Bộ tiêu chuNn kiểm định chất lượng đơn vị đào tạo ĐHQGHN bao gồm 10 tiêu chuNn với 53 tiêu chí tương ứng với 10 Tiêu chuNn và 53 tiêu chí kiểm định các trường đại học của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Theo đó, mỗi tiêu chí có 4 mức thể hiện những yêu cầu từ thấp đến cao, mức sau mặc nhiên được hiểu là bao hàm cả các yêu cầu của mức trước, đồng thời trình bày thêm những yêu cầu bổ sung: Mức 1 và Mức 2 là các mức tương ứng trong Bộ tiêu chí của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Mức 3 và Mức 4 là các yêu cầu kiểm định bổ sung của Đại học Quốc

• Thư viện thông tin
• Kiểm định chất lượng đào tạo
• Tiêu chí đánh giá thư viện
• Bộ tiêu chuẩn kiểm định chất lượng đào tạo
• Tiêu chuẩn kiểm định thư viện
• Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng đào tạo
• Đảm bảo chất lượng
• Kiểm định chất lượng
• Đào tạo từ xa
• Đào tạo trực tuyến
• Giáo dục đại học
• Kiểm định chất lượng đào tạo từ xa
• Luận án tiến sĩ Y học
• chất lượng giáo dục
• đào tạo bác sĩ đa khoa
• đánh giá chất lượng đào tạo
• Đào tạo nhân lực y tế
• Kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục
• Kiểm định chất lượng chương trình đào tạo
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Cơ sở giáo dục
• Chất lượng cho giáo dục đại học
• Chương trình đào tạo ngành toán kinh tế
• Kiểm định chất lượng đào tạo
• Chương trình đào tạo đại học
• Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao
• Công tác bồi dưỡng nhân tài
• Ngành Tâm lí Giáo dục
• Tiêu chí chất lượng
• Đào tạo chính quy
• Chất lượng đào tạo
• Sách lược đào tạo tân tiến
• Kiểm định thang đo chất lượng đào tạo MBA
• Chất lượng đào tạo MBA
• Phương pháp phân tích độ tin cậy Cronbach’s Alpha
• Tạp chí Kinh tế đối ngoại
• Kiểm định chất lượng chương trình
• Đánh giá theo chuẩn AUN QA
• Luân văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý đào tạo
• Tiêu chuẩn kiểm định viên chất lượng dạy nghề
• Yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý
• Quản lý đào tạo kiểm định viên chất lượng
• Đánh giá kiểm định chất lượng
• Chương trình đào tạo
• Thanh tra giáo dục
• Kiểm định chương trình đạo tạo
• Quản lý nhà trường
• Phương pháp đào tạo theo học niên chế
• Phương pháp đào tạo theo học tín chỉ
• Chất lượng đào tạo theo tiêu chuẩn Aun
• Tìm hiểu tiêu chuẩn Aun
• Tham khảo tiêu chuẩn Aun
• Tiêu chuẩn kiểm định chất lượng đại học
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Chất lượng đào tạo hệ chính quy
• Chất lượng đào tạo nguồn nhân lực
• Chất lượng và hiệu quả giáo dục
• Chất lượng giáo dục đại học
• Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng
• Chất lượng đào tạo đại học
• Quy trình kiểm định chất lượng
• Mô hình cấu trúc tuyến tính
• Thang đo chất lượng đào tạo
• Cơ sở vật chất và phương tiện
• Môi trường giáo dục
• Chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông
• Chất lượng trung tâm giáo dục thường xuyên
• Thông tư số 42 2012 TT BGDĐT
• Quy trình kiểm định chất lượng giáo dục
• Quy định kiểm định chất lượng giáo dục
• Trách nhiệm của Sở Giáo dục Đào tạo
• Kiểm định chương trình giáo dục đại học
• Chương trình giáo dục theo chuẩn AUN QA
• Đào tạo cử nhân
• Luận văn Thạc sĩ Quản trị kinh doanh
• Chất lượng đào tạo Trung cấp chuyên nghiệp
• Công tác kiểm định chất lượng đào tạo
• Phát triển chương trình đào tạo nghề
• Quản trị kinh doanh
• Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Công văn nhà nước
• Công văn số 454/TCGDNN KĐCL
• Tiêu chuẩn kiểm định chất lượng
• Chương trình đào tạo trình độ sơ cấp
• Chương trình đào tạo trình độ trung cấp
• Chương trình đào tạo trình độ cao đẳng
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục
• Quản lý chất lượng đào tạo
• Chích sách đào tạo nghề
• Kiểm định chất lượng dạy nghề
• Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp
• Mô hình Kirkpatrick
• Chất lượng đào tạo giáo viên
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Hoạt động đào tạo giáo viên
• Tự chủ đại học
• Bảo đảm chất lượng giáo dục
• Cơ sở dữ liệu minh chứng AUN QA
• Công tác lưu trữ minh chứng
• Tiêu chí của Bộ Giáo dục Đào tạo
• Mô hình đảm bảo chất lượng theo AUN QA
• Kết quả đạt được
• Kế hoạch triển khai
• Hệ thống văn bản quy phạm pháp luật
• Kiểm định cơ sở giáo dục
• Kiểm định chương trình đào tạo