TAILIEUCHUNG - SKKN: Đổi mới phương pháp dạy Văn nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo của người học - Trường THCS Nguyên Lý

Thực tế của quá trình dạy và học trong thời đại bùng nổ thông tin hiện nay đòi hỏi người dạy nói chung và dạy Văn nói riêng cần phải có những đổi mới về mặt phương pháp dạy học sao cho phù hợp với yêu cầu lấy học sinh làm trung tâm. Do vậy đổi mới phương pháp giảng dạy Văn đang là yêu cầu cấp bách và nhiệm vụ nặng nề đối với người thầy không chỉ để thực hiện những chỉ thị mà là nhằm đáp ứng được nhu cầu chính đáng của người học và của công tác đào tạo trong tình hình hiện nay. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Đổi mới phương pháp dạy văn nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo của người học”. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀN NHẦM PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực SÁNG TẠO CỦA NGƯỜI HỌC -TRƯỜNG THCS NGUYÊN LÝ Phần một đặt vấn đề 1. Lý do chọn đề tài a. Cơ sở ly luận Nghị quyết trung uơng IV về tiếp tụe đoi mới sự nghiệp giáo dụe và đào tạo đã chỉ rõ ĐOi mới phuơng pháp dạy họe ở tất eả eâe eấp họe eáe bậe họe eần áp dụng những phuơng pháp giáo dụe hiện đại đe bồi duõng eho họe sinh năng lựe và tu duy sáng tạo năng lựe giải quyết vấn đề phải thuờng xuyên khơi dạy rèn luyện và phát trien năng lựe tự họe tự nghiện eứu năng lựe nghĩa và làm một eáeh tự ehủ. Năng lựe tự đặt và giải quyết vấn đề ngay trong quá trình họe tập ở nhà truờng đi đôi với vai trò mới eủa thầy là nguời huớng dẫn eho nguời họe biết tự mình tìm kiến thứe xử lí những tình huống biết làm việe eá nhân với bạn với thầy với tập the biết ehuyen quá trình đào tạo eủa mình là nguời trọng tài đánh giá kết quả họe tập là nguời eố vấn giúp nguời họe tự đánh giá tự điều ehỉnh theo yêu cầu eủa mụe tiêu nguời họe. Thựe tế eủa quá trình dạy và họe trong thời đại bùng nO thông tin hiện nay đòi hỏi nguời dạy nói ehung và dạy Văn nói riêng cần phải eó những đOi mới về mặt phuơng pháp dạy họe sao eho phù hợp với yêu cầu lấy họe sinh làm trung tâm. Do vậy đoi mới phuơng pháp giảng dạy Văn đang là yêu eầu eấp báeh và nhiệm vụ nặng nề đối với nguời thầy không ehỉ đe thựe hiện những ehỉ thị mà là nhằm đáp ứng đuợe nhu eầu ehính đáng eủa nguời họe và của eông táe đào tạo trong tình hình hiện nay. b. Cơ sở thực tiễn Qua 5 năm thựe hiện ehuơng trình theo huớng đOi mới qua tìm hieu thựe tế giảng dạy bộ môn ngữ văn ở truờng THCS Nguyên Lý tôi nhận thấy Phần ehuấn bị giáo viên và họe sinh eòn sơ sài đơn điệu không rõ ràng. Thậm ehí eó nhiều họe sinh không ehuấn bị bài thựe ehất là không biết eáeh ehuấn bị bài hoặe ehuấn bị một eáeh ehống đối . Khi giáo viên yêu cầu họe sinh thảo luận nhóm thì nhiều họe sinh lại hoạt động eá nhân 0 số lần tham gia hoạt động nhóm trong eáe giờ họe eòn hạn ehế giáo viên ehưa .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh
• Đổi mới phương pháp dạy Văn
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Chuyên đề tìm hiểu phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Phát huy tính chủ động sáng tạo
• Chủ động sáng tạo
• Tính tích cực của học sinh
• Tính tự lực của học sinh
• Tính sáng tạo của học sinh
• Phương pháp dạy học nhóm
• Dạy học môn Vật lí 11
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Tính tích cực học sinh trong dạy học
• Mắt và các dụng cụ quang học
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Khảo sát toán
• Quy trình khảo sát toán
• Môi trường khảo sát toán
• Phát huy tính sáng tạo của học sinh
• Tiếp cận khảo sát toán
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 5
• Phát huy tính tích cực sáng tạo
• Diện tích hình tam giác
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Sử dụng hệ thống bài tập Vật lý
• Các định luật bảo toàn
• Bài tập Các định luật bảo toàn
• Bài tập phát huy tính tích cực
• Luyện kĩ năng ghi chép của học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục công dân
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Phương pháp phát huy tính tích cực của học sinh
• Phương pháp dạy học Sinh lớp 8
• Đọc hiểu tác phẩm văn học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 12
• Dòng điện trong các môi trường
• Tổ chức hoạt động dạy học Vật lý
• Dạy học Vật lý 11 Nâng cao
• Dạy học phát huy tính tích cực
• Tiến trình dạy học Vật lý
• Dạy học phát huy tinh sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc
• Quản lý giáo dục
• Quản lý trường Tiểu học
• Giáo dục thẩm mỹ
• Văn học dân gian Việt Nam
• Phương pháp học tập theo tổ nhóm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán học
• Phát huy tính sáng tạo học sinh
• Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan
• Quản lý dạy học
• Trường THCS Sơn Thủy
• Kinh nghiệm dạy phân môn Tập làm văn
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Tổ chức hoạt động ngoại khoá
• Chuyển động thẳng
• Phát huy tính tích cực học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn 11
• Chủ đề Thao tác lập luận
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp 9
• Truyện Việt Nam hiện đại
• Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng Anh
• Phát huy tính tích cực học tập
• Hoạt động học tiếng Anh lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn 7
• Câu đặc biệt Ngữ văn lớp 7
• Phát huy tính tích cực
• Phương pháp dạy học thảo luận nhóm
• Phát huy tính tích cực chủ động
• Trường Tiểu học An Lộc A
• đào tạo giáo viên
• giảng dạy cao đẳng sư phạm
• tiểu luận giáo dục đào đạo