TAILIEUCHUNG - Giáo viên dạy nghề: Không ngại thiếu, chỉ sợ yếu!

Vài năm lại đây, số lượng giáo viên dạy nghề trên địa bàn cả nước đã gia tăng, song vẫn chưa cải thiện được chất lượng đào tạo nghề. Nhiều giáo viên dạy tốt lý thuyết thì lại kém khi thực hành, ngược lại, người dạy thực hành tốt thì khả năng sư phạm khi giảng lý thuyết lại có vấn đề. Theo tổng hợp của các bộ ngành, địa phương thì năm nay, tổng chỉ tiêu đăng ký tuyển sinh các trình độ trung cấp và cao đẳng nghề là gần 312 nghìn người. Bao gồm 70 trường cao. | r V 1 1 Ă ÍT A A 1 Giáo viên dạy nghề Không ngại thiêu chỉ sợ yêu Vài năm lại đây số lượng giáo viên dạy nghề trên địa bàn cả nước đã gia tăng song vẫn chưa cải thiện được chất lượng đào tạo nghề. Nhiều giáo viên dạy tốt lý thuyết thì lại kém khi thực hành ngược lại người dạy thực hành tốt thì khả năng sư phạm khi giảng lý thuyết lại có vấn đề. Theo tổng hợp của các bộ ngành địa phương thì năm nay tổng chỉ tiêu đăng ký tuyển sinh các trình độ trung cấp và cao đẳng nghề là gần 312 nghìn người. Bao gồm 70 trường cao đẳng nghề 200 trường trung cấp nghề và các trường đại học khác có dạy nghề. Mức chỉ tiêu này tăng khá mạnh so với những năm trước một phần do có thêm nhiều trường cao đẳng đại học tham gia đào tạo cao đẳng nghề phần khác do hầu hết các trường dạy nghề đã được nâng cấp thành trường trung cấp. Số lượng giáo viên dạy nghề vì thế cũng phải tăng theo. Hiện nay có 4 trường đại học bao gồm Đại học sư phạm kỹ thuật Chí Minh Đại học sư phạm kỹ thuật Hưng Yên Đại học sư phạm kỹ thuật Vinh và trường Đại học sư phạm kỹ thuật Nam Định. Ngoài ra còn có một trường là Cao đẳng sư phạm kỹ thuật Vĩnh Long cũng đang được nâng cấp lên đại học cộng thêm một số khoa sư phạm kỹ thuật của các trường như Đại học Bách khoa Hà Nội Đại học Thái Nguyên Đại học Nông nghiệp I Đại học Đà Nằng. đang đào tạo giáo viên dạy nghề. Nếu cuối năm 2005 cả nước có khoảng trên 11 nghìn giáo viên dạy nghề thì tính đến hết năm 2007 con số này đã là trên 20 nghìn người đó là chưa kể hàng nghìn giáo viên trong các cơ sở khác có dạy nghề. Nếu tính ra tỉ lệ học sinh học nghề dài hạn giáo viên ở các trường trung cấp và cao đẳng nghề vào khoảng 25 học sinh giáo viên. Tuy nhiên theo Tổng cục dạy nghề Bộ LĐ TB XH dù số lượng giáo viên đã tăng nhưng vẫn chưa đáp ứng với mức độ tăng của quy mô đào tạo. Kỹ năng dạy của một bộ phận giáo viên còn hạn chế nhất là ở khối các trường dạy nghề địa phương các trường mới thành lập các trường ngoài công lập và khối các trung tâm dạy nghề. Số giáo viên có khả năng

• Kỹ năng làm việc nhóm
• Nghiệp vụ sư phạm
• huấn luyện giáo viên
• kỹ thuật giảng dạy
• dạy nghề chính
• thiết bị dạy nghề tự làm
• chế độ làm việc
• giáo viên dạy nghề
• Tính khoa học nghiệp vụ sư phạm
• Xây dựng chương trình nghiệp vụ sư phạm
• Một số môn nghiệp vụ sư phạm
• Trường Đại học Sư phạm Hồ Chí Minh
• Chương trình nghiệp vụ sư phạm
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Sinh viên Cao đẳng sư phạm
• Hiệu quả rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Vấn đề rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Biện pháp rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Hình thành nghiệp vụ sư phạm
• Rèn luyện kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Phương pháp rèn luyện kỹ năng sư phạm
• Sư phạm Địa lý
• Thực hành nghiệp vụ sư phạm
• Thực phạm sư phạm
• Sinh viên sư phạm
• Chất lượng đào tạo
• tài liệu Nghiệp Vụ Sư Phạm
• nghiên cứu Nghiệp Vụ Sư Phạm
• bài giảng Nghiệp Vụ Sư Phạm
• đề cương Nghiệp Vụ Sư Phạm
• Đào luyện nghiệp vụ sư phạm
• Vấn đề đào luyện nghiệp vụ sư phạm
• Tìm hiểu đào luyện nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tham khảo đào luyện nghiệp vụ sư phạm
• Đại học Sư phạm
• Thực trạng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Giải pháp rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Kỹ năng sư phạm
• Sư phạm kĩ thuật
• Chất lượng đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Đại học Sư phạm Hà Nội
• Rèn luyện kĩ năng nghiệp vụ sư phạm
• Phương thức đào tạo tín chỉ
• Đào tạo tín chỉ
• Kĩ năng nghiệp vụ sư phạm
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Phương thức đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Kĩ năng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Sinh viên Địa lí
• Sinh viên đại học sư phạm
• Xây dựng nghiệp vụ sư phạm
• Phát triển khoa học nghiệp vụ sư phạm
• Thúc đẩy sự nghiệp đổi mới
• Hội nhập quốc tế của ngành
• Đổi mới nghiệp vụ sư phạm
• Công tác nghiệp vụ sư phạm
• Giáo dục Mầm non
• Trường Đại học Phú Yên
• Báo cáo thực tập sư phạm
• Thực tập sư phạm
• Trường Cao Đẳng nghề Long Biên
• Kiến thức nghiệp vụ sư phạm
• Ngành sư phạm kĩ thuật
• Năng lực sư phạm
• dạy và học nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo giáo viên công nghệ
• Educational sciences
• Sinh viên sư phạm Mĩ thuật
• Kĩ năng dạy học
• Xây dựng tầm nhìn toàn cầu
• Nghiên cứu khoa học nghiệp vụ sư phạm
• Phát triển khoa học nghiệp vụ sư phạm
• Cải tổ khoa học sư phạm
• Môi trường văn hóa chất lượng
• Mô hình đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Chương trình đào tạo
• Hình thức tổ chức đào tạo
• Đo lường thể thao
• Nâng cao năng lực nghiệp vụ sư phạm
• Giáo dục thể chất
• Tâm lý xã hội
• Giải pháp tâm lý xã hội
• Hình thức gửi thẳng
• Giao tiếp ứng xử sư phạm
• Nghiệp vụ chuyên môn sư phạm
• Thực tập sư phạm đợt 1
• Kỹ năng xử lý tình huống sư phạm
• Xử lý tình huống sư phạm
• Giao tiếp sư phạm
• Ngành sư phạm Lịch sử
• Đại học Cần Thơ
• Pedagogical training
• Educational science
• Giá trị sống
• Giáo dục giá trị sống