TAILIEUCHUNG - Tính khoa học của việc xây dựng chương trình một số môn nghiệp vụ sư phạm của Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh hiện nay - Ngô Đình Qua

Việc xây dựng chương trình nghiệp vụ sư phạm của Trường Đại học Sư phạm cần đảm bảo nguyên tắc khoa học. Kết quả khảo sát tính khoa học của việc xây dựng chương trình một số môn nghiệp vụ sư phạm tại Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh là một cơ sở thực tiễn mà các tác giả biên soạn chương trình môn học cần lưu ý xem xét, để vận dụng vào việc biên soạn chương trình các môn học theo hình thức đào tạo theo tín chỉ. Tham khảo bài viết "Tính khoa học của việc xây dựng chương trình một số môn nghiệp vụ sư phạm của Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh hiện nay" để hiểu hơn về vấn đề này. | Created by Simpo PDF Creator Pro unregistered version http Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP HCM Ngô Đình Qua và nhóm Nghiên cứu TÍNH KHOA HỌC CỦA VIỆC XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH MỘT SỐ MÔN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TPHỒ CHÍ MINH HIỆN NAY NGÔ ĐÌNH QUA VÀ NHÓM NGHIÊN CỨU TÓM TẮT Việc xây dựng chương trình nghiệp vụ sư phạm của Trường Đại học Sư phạm cần đảm bảo nguyên tắc khoa học. Kết quả khảo sát tính khoa học của việc xây dựng chương trình một số môn nghiệp vụ sư phạm tại Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ĐHSP TPHCM là một cơ sở thực tiễn mà các tác giả biên soạn chương trình môn học cần lưu ý xem xét để vận dụng vào việc biên soạn chương trình các môn học theo hình thức đào tạo theo tín chỉ. ABSTRACT Scientific characteristics of developing some syllabi ofpedagogical professional at Ho Chi Minh City University of Education Development of syllabi in pedagogical professional at HCM City University of Education requires the scientific principles. The results of the survey on the scientific characteristics of the development of syllabi in professional training at HCM City University of Education show requirements for syllabus designers to consider when writing the syllabi for the credit-based system. Để đảm bảo tính khoa học việc xây dựng chương trình các môn học phải dựa trên các nguyên tắc nhằm đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục đào tạo của nhà trường mục tiêu học tập của môn học. Những nguyên tắc đó bao gồm Thứ nhất nội dung dạy học phải bám sát mục đích của nền giáo dục nước ta và mục tiêu đào tạo của Trường ĐHSP TPHCM hiện nay. Thứ hai nội dung dạy học phải gắn liền với thực tiễn cuộc sống tính đến nhu cầu của xã hội năng lực nguyện vọng của người học đồng thời phải đảm bảo tính liên thông liên kết giữa các môn học giữ a giáo dục phổ thông với giáo TS Khoa Tâm lý Giáo dục Trường Đại học Sư phạm TP HCM dục nghề nghiệp. Thứ ba nội dung dạy học phải đảm bảo học đi đôi với hành. Thứ tư nội dung dạy học phải đảm bảo tính toàn diện .

• Giáo dục học
• Tính khoa học nghiệp vụ sư phạm
• Xây dựng chương trình nghiệp vụ sư phạm
• Một số môn nghiệp vụ sư phạm
• Trường Đại học Sư phạm Hồ Chí Minh
• Nghiệp vụ sư phạm
• Chương trình nghiệp vụ sư phạm
• Xây dựng chương trình
• Đào tạo theo tín chỉ
• Nội dung dạy học
• Chương trình giảng dạy
• Sự phù hợp của chương trình
• văn học dân gian
• văn học truyền miệng
• khoa học giáo dục
• bài giảng
• khoa sư phạm
• MỐI LIÊN HỆ GIỮA GEN VÀ TÍNH TRẠNG
• chủ nghĩa xã hội
• bài giảng chủ nghĩa xã hội
• tài liệu chủ nghĩa xã hội
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Phương thức đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Môi trường văn hóa chất lượng
• Mô hình đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Chương trình đào tạo
• Hình thức tổ chức đào tạo
• Bài giảng Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Ngữ Văn
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Ngữ Văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Quy trình biên soạn đề kiểm tra
• Kỹ năng thiết kế bài dạy học môn Ngữ văn
• Kỹ năng phân tích chương trình môn Ngữ văn THPT
• Tâm lý học
• Nâng cao hiệu quả giảng dạy
• Chương trình giảng dạy Tâm lý học
• Nhiệm vụ môn học Tâm lý học
• Kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Giáo dục tiểu học
• Đổi mới giáo dục
• Hình thành kĩ năng sư phạm cho sinh viên
• Bồi dưỡng nghiệp vụ Sư phạm đại học
• Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• Sư phạm đại học
• Tâm lý dạy học đại học
• Tâm lý dạy học
• Đánh giá trong giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục
• Kĩ năng sư phạm
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Nâng cáo chất lượng tự học
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Thuật ngữ chương trình đào tạo
• Đánh giá chương trình đào tạo
• Công tác cố vấn học tập
• Rèn luyện kỹ năng sư phạm
• Thực tập sư phạm
• Sư phạm ngoại ngữ
• Hoạt động đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Hệ thống cơ sở đào tạo giáo viên
• Sư phạm Vật lý
• Phẩm chất nhà giáo
• Phương pháp dạy học bộ môn
• Educational science
• Tạp chí Giáo dục
• Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• Giảng viên sư phạm
• Chương trình bồi dưỡng giảng viên
• Lecturer’s competence
• Fostering lecturer
• Pedagogical lecturers
• Chương trình Giáo dục đại học
• Giáo dục đại học theo hệ thống tín chỉ
• Sư phạm Lịch sử
• củng cố kiến thức
• vận dụng kiến thức
• kỷ năng chuyên môn
• rèn luyện
• hoàn thiện
• Chương trình đào tạo giáo viên Ngữ văn
• Tri thức khoa học
• Tâm lý giáo dục
• Ngành Giáo dục Chính trị
• Chất lượng đội ngũ giảng viên
• Công tác đào tạo nghiệp vụ giáo viên
• Mục tiêu đào tạo
• Cử nhân chất lượng cao
• Chương trình chuẩn quốc tế
• Chuẩn hóa giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Công tác đào tạo giáo viên
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Phát triển năng lực dạy học
• Lí thuyết giáo dục toán thực
• Nâng cao nghiệp vụ sư phạm Toán
• Xây dựng chương trình môn Toán