TAILIEUCHUNG - Vật liệu có đặc tính "hít-thở" MIL-53

Tham khảo tài liệu 'vật liệu có đặc tính "hít-thở" mil-53', tài liệu phổ thông phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | Vật liệu có đặc tính hít-thở MIL-53 Trong những năm gần đây một họ vật liệu lai hóa tổ hợp đã được nghiên cứu tổng hợp thành công với nhiều đặc tính thú vị gọi là MOFs Metal-Organic Frameworks hoặc các polymer tổ hợp kim loại Metal Coordination Polymer . Chúng được tạo thành từ các trung tâm kim loại liên kết với nhau bởi các cầu nối hữu cơ phosphonat cacboxylate hoặc sulfonate. Một trong những vật liệu này đã được các nhà khoa học ở Versailles-Pháp tổng hợp và được đặt tên là MIL-53 Material of Instutute Lavoisier . Tổng hợp MIL-53 được thực hiện dưới áp suất trong một autoclave các nitrat crôm Cr NO3 được trộn với axit terephthalic HOOC- C6H4 -COOH và axit HF hydrofluoric sau đó duy trì nhiệt độ ở 220 C trong 3 ngày. Cấu trúc của MIL-53 được xác định bằng phương pháp nhiễu xạ tia X. Các ion crom màu xanh trên hình liên kết với các nguyên tử ôxy màu đỏ để tạo thành các hàng song song. Những hàng này được liên kết với các phân tử hữu cơ các ion terephthalic màu đen để tạo một mạng lưới ba chiều. Các mạng này được ấn định tạo thành các hốc trống có kích thước 9x11 angstrom gọi là các mao quản pores . Khi tiếp xúc với không khí ẩm các lỗ mao quản hấp phụ ngay lập tức các phân tử nước do đó cấu trúc của chúng bị thu nhỏ lại xung quanh các phân tử nước và kích thước phân tử của nó giảm đáng kể gần 39 . Điều bất ngờ hơn là khi đun nóng để đuổi hết các phân tử nước cấu trúc của chúng có thể khôi phục lại như kích thước ban đầu của nó. Ta có thể hình dung đặc tính hít thở-breathing của vật liệu này chúng có thể co dãn để cố định và giải phóng cả phân tử nước giống như sự hít thở không khí của những lá phổi. Các nghiên cứu gần đây cho thấy MIL-53 không những chỉ hít thởi giới hạn bởi các phân tử nước mà còn các phân tử khác như các hydrocacbon CO2 và hydro. Các lưu trữ công nghiệp của hydro là một trong những thách thức của tương lai. Với sự hiện diện của hydro MIL-53 nuốt các hydro đến 3 1 trọng lượng kết quả vượt trội hơn này có thể là do sự khôi phục lại cấu trúc

• Hoá học
• Phương pháp giảng dạy hóa học
• lý thuyết các phản ứng hóa học
• nghiên cứu các phản ứng hóa học
• Tài liệu hóa học
• bài giảng môn hóa học
• Phương pháp dạy học hóa học
• Giáo trình Phương pháp dạy học hóa học
• Dạy học hóa học
• Phương pháp giảng dạy các nguyên tố
• Giảng dạy phần hóa học hữu cơ
• Giảng dạy thực hành hóa học
• Bài giảng Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy hóa học
• Đổi mới phương pháp dạy hóa học
• Cấu trúc của chương trình Hóa học
• Luận văn thạc sĩ giáo dục học
• Phương pháp dạy Hóa THPT
• Phương pháp thiết kế bài giảng môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy Hóa
• Phương pháp dạy học THPT
• Phương pháp dạy thực hành thí nghiệm Hóa
• Dạy Hóa THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Giảng dạy bộ môn Hóa học
• Phương pháp giảng dạy bộ môn Hóa học
• Đổi mới giảng dạy bộ môn Hóa học
• Giảng dạy Hóa học trong trường THCS
• Chất lượng học tập bộ môn Hóa học
• Luận văn thạc sĩ
• Dạy Hóa lớp 11
• Dạy học hợp tác
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Kích thích tính tích cực học tập
• Nâng cao chất lượng học
• Giảng dạy Hóa học
• Khoa học giáo dục
• Giảng dạy Hóa học ở Đức
• Giảng dạy Hóa học ở Việt Nam
• Hệ thống giáo dục ở Việt Nam
• lý luận và phương pháp dạy học
• phương pháp dạy học môn hóa học
• dạy học tích cực
• thực nghiệm sư phạm
• quá trình dạy học hóa học
• Giáo trình Giảng dạy Hóa học
• Dạy Hóa học trường phổ thông
• Giảng dạy lý thuyết Hóa học
• Giảng dạy bài tập Hóa học
• Hóa học trung học phổ thông
• Câu hỏi vấn đáp
• Phương pháp dạy Hóa học THCS
• Dạy Hóa THCS
• Đổi mới phương pháp giảng dạy THCS
• Đổi mới phương pháp dạy môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học theo hợp đồng
• Interdisciplinary science
• Dạy học phân hóa
• Hoạt động nhóm trong giảng dạy Hóa học
• Phương pháp đóng vai trong giảng dạy Hóa học
• Dạy học thông qua hoạt động của người học
• Tiểu luận Lịch sử hóa học
• Lịch sử hóa học
• Tư liệu lịch sử hóa học
• Dạy học hóa học 10
• Phương pháp dạy học hóa học 10
• Phương pháp giảng dạy hóa
• Dạy học hóa học 12
• Phương pháp dạy học hóa học 12
• Kỹ thuật vào bài môn Hóa THPT
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng môn Hóa
• Phương pháp giảng dạy học Hóa
• Dạy học theo dự án
• Dạy học dự án
• Lý luận phương pháp dạy học
• Định luật hóa học
• Phương pháp thiết kế bài giảng
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng văn hóa Pháp
• Thực hành tiếng Pháp
• Giảng dạy thực hành tiếng cho người học
• Dạy kĩ năng văn hóa trong giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp dạy kĩ năng văn hóa Pháp
• Khóa luận tốt nghiệp Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học 11
• Phần mềm dạy học Hóa học
• Dạng bài giảng điện tử Hóa học
• Dạy học hóa học 11
• Phương pháp dạy học hóa học 11
• Cẩm nang phương pháp sư phạm
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Những nguyên tắc trong giảng dạy
• Lập kế hoạch bài giảng
• Phương pháp trực quan hóa trong dạy học
• Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Âm nhạc
• Lý luận và phương pháp dạy học Âm nhạc
• Dạy học cồng chiêng của tộc người Jrai và Bahnar
• Giáo trình giảng dạy cồng chiêng
• Phương pháp dạy học Cồng chiêng của tộc người Jrai
• Thực trạng truyền dạy cồng chiêng trong tộc người Jrai
• Dạy học cồng chiêng theo phương pháp mới
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Phương pháp thảo luận nhóm
• Phương pháp giáo dục hiện đại
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Phương pháp dạy học Hóa 8