TAILIEUCHUNG - Giáo trình - Một số vấn đề về thuật toán - chương 6

Chương 6: Phương pháp tham Phần lớn những bài toán trong chương trước là ta tìm nghiệm tối ưu trong tất cả khả năng nghiệm. Ta nhớ lại với phương pháp quay lui như trong thiết kế các thuật toán để tìm nghiệm tối ưu cần thiết phải tìm tất cả những nghiệm tối ưu của tất cả những bài toán con | ChươNCịò PHƯƠNG PHÁP THAM . Lập chương trình cho nhíểu hoạt . Thuật toán tham lâp lịch hoạt 6 Tính đúng đắn củã thuật toẩn. 179 . Mã Huffman. .180 . Phân tích và thiết kế thuật toán. . 181 . Chứng minh tính đúng đắn của thuật toán . . . 184 . Bài toán ba lữ. 187 . Bải toán cây bao trùm nhỏ nhất và thuật . Cây bao trùm nhỏ nhất .192 . Tiếp cận thuật toán tìm cây bao trùm nhỏ nhất . 193 . Thuật toán Phần lớn những bài toán trong chương trước là ta tìm nghiệm tối ưu toong tâ t cả các khả năng nghiệm. Ta nhớ lại với phương pháp quay lui như trong thiết kế các thuật toán để tìm nghiệm tối ưu cần thiết phải tìm tất cả những nghiệm tốì ưu của tất cả những bài toán con nhưng không may một số bài toán con lạí phải tính đi tính lại nhiều lần . Sự tính đi tính lại nhiều lần một bài toán con có thể khắc phục được bằng quy hoạch động nhưng thật không may quy hoạch động lại liên quan đến việc cần một lượng bộ nhớ đủ lớn chõ việc giữ những kết quả tính được. Tư tưởng để khắc phục điều này là thuật toán tiến đêh một trong những trường hợp con của bài toán và giải duy nhất với nó với hỉ vọng rằng nó sẽ cho lời giải đúng. Sự lựa chọn những trường hợp con này được thực hiện hoàn toàn theo tiêu chuẩn chủ quan cục bộ cho sự tới ưu. Ví dụ như những thuật toán tham ỉam luôn luôn chỉ đến cách chọn tốt nhất tại thời điểm đó như một cách tự nhiên cho đến những giai đoạn sau mới phát hiện ra rằng sự lựa chọn như vậy là không phù hợp. 175 Những thuật toán tham được tạo ra râ t dễ dàng tương ứng với việc thể hiện nó trong ngôn ngữ lập trình không phức tạp nhưng có nhược điểm là đôi khi chúng không đảm bầo nghiệm đúng bài toán ban đầu. Nhược điếm này không làm giảm sự có ích của loại thuật toán này vì những thuật toán loại này tính toán râ t nhanh và tìm được lời giải bái toán những lời giải này cũng gần tối ưu. Ví dụ trong râ t nhiều những bài toán thực tế ta không nghiên cứu được tất cả các trường hợp đành .

• Toán học
• giáo trình đại học
• giáo trình về thuật toán
• cơ sở dữ liệu
• phương pháp giải mã thuật toán
• phân tích thuật toán
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Suy nghĩ về giáo trình Đại học
• Xây dựng giáo trình Đại học
• Việc xây dựng giáo trình Đại học
• Chất lượng giáo trình Đại học
• Nâng cao chất lượng giáo trình Đại học
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giảng viên đại học ngoài công lập
• Sinh viên đại học ngoài công lập
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo trình Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Kế hoạch quản lý giáo dục đại học quân sự
• Mục tiêu quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quá trình quản lý giáo dục đại học quân sự
• Phương pháp quản lý giáo dục đại học quân sự
• Đại học ngoài công lập
• Quản lý giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục đại học ngoài công lập Việt Nam
• Đại học công lập
• Giáo dục đại học công lập
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Hệ mục tiêu trong chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu chương trình giáo dục đại học Việt Nam
• Mục tiêu chương trình đào tạo bậc đại học Hoa kỳ
• Hệ mục tiêu chung cho chương trình giáo dục đại học
• Thông tư số 07 2015 TT BGDĐT
• Trình độ đào tạo giáo dục đại học
• Quy trình xây dựng trình độ đại học
• Quy trình xây dựng trình độ thạc sĩ
• Quy trình xây dựng trình độ tiến sĩ
• Chuẩn đầu ra giáo dục đại học
• Thiết kế chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu giáo dục đại học
• Điều tra nhu cầu đào tạo
• Quy trình phát triển giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam và thế giới
• Đặc trưng giáo dục đại học
• Văn minh nông nghiệp
• Quản lý nhà trường đại học
• Quản lý giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục đại học quân sự
• Quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục đại học quân sự
• Giáo dục học đại cương
• Giáo trình giáo dục học đại cương 1
• Giáo dục học đại cương 1 phần 1
• Giáo dục học
• Giáo dục học là một khoa học
• Tâm lý giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Giáo dục học đại cương 1 phần 2
• Giáo dục và sự phát triển nhân cách
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục