TAILIEUCHUNG - Dạy học theo định hướng tiếp cận thuyết đa trí tuệ: Quan niệm, nguyên tắc và tiến trình tổ chức dạy một bài học

Bài viết đề cập đến vấn đề dạy học theo định hướng tiếp cận thuyết Đa trí tuệ: quan niệm, nguyên tắc và tiến trình tổ chức dạy một bài học. Theo tác giả, tổ chức dạy học theo thuyết Đa trí tuệ như một kênh để thực hiện sự phân hóa trong dạy học. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN amp DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN THUYẾT ĐA TRÍ TUỆ QUAN NIỆM NGUYÊN TẮC VÀ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY MỘT BÀI HỌC NGUYỄN TRUNG THANH Trường THCS Đông Hòa Đông Sơn Thanh Hóa Email trungthanhds78@ Tóm tắt Bài viết đề cập đến vấn đề dạy học theo định hướng tiếp cận thuyết Đa trí tuệ quan niệm nguyên tắc và tiến trình tổ chức dạy một bài học. Theo tác giả tổ chức dạy học theo thuyết Đa trí tuệ như một kênh để thực hiện sự phân hóa trong dạy học. Trong đó giáo viên giữ vai trò là người hướng dẫn tổ chức điều khiển hoạt động học khởi xướng các mối quan hệ giáo viên và học sinh giữa học sinh với học sinh. Tùy theo nội dung bài học và biểu hiện về khả năng học tập của cá nhân và nhóm học sinh giáo viên lựa chọn nhiều hình thức tổ chức dạy học khác nhau tạo cơ hội cho học sinh được học theo năng lực được giao tiếp và chung sức được giải quyết vấn đề một cách độc lập được thể hiện những hiểu biết và cảm nhận của mình. Từ khóa Thuyết Đa trí tuệ giáo viên năng lực học sinh. Nhận bài ngày 05 7 2016 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa ngày 08 8 2016 Duyệt đăng ngày 25 8 2016 . 1. Quan niệm về dạy học theo thuyết Đa trí tuệ trẻ biết phát huy những tiềm năng thế mạnh hạn chế Trong thuyết Đa trí tuệ Theory of Multiple điểm yếu dạy trẻ biết hợp tác trong môi trường nhóm Intelligences - viết tắt là thuyết MI của Gardner ông đã lớp với thầy và với bạn trong cùng một nhóm năng lực nhận định rằng các cá nhân không giống nhau về năng và nhóm khác năng lực dạy trẻ có động cơ học đúng lực trí tuệ. Chẳng hạn một học sinh chỉ thích vận động đắn tôn trọng nhu cầu lợi ích khả năng của người học và tất cả những hoạt động liên quan đến vận động học dạy trẻ chủ động và độc lập rèn luyện tính tích cực tính sinh này đều thích và học giỏi học sinh khác nổi trội về tự giác độc lập sáng tạo . mặt ngôn ngữ thì khả năng viết văn làm thơ . vượt hơn 2. Một số nguyên tắc tổ chức dạy học theo thuyết các bạn cùng trang lứa hoặc trẻ có trí tuệ lôgic toán Đa trí tuệ phát triển cao

• Giáo dục học
• Dạy học theo định hướng tiếp cận
• Thuyết đa trí tuệ
• Nguyên tắc tổ chức dạy học theo thuyết Đa trí tuệ
• Vai trò của giáo viên trong dạy học
• Tổ chức dạy học bài mới
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Chương trình Giáo dục phổ thông
• Dạy học định hướng năng lực
• Định hướng tiếp cận năng lực học sinh
• Giảng dạy theo năng lực
• Học tập tự định hướng
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Học tập tự định hướng theo tiếp cận cá nhân
• Học tập tự định hướng theo tiếp cận quá trình
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Đổi mới giáo dục
• Bài tập tiếp cận PISA
• Dạy học Sinh học 6
• Nâng cao hiệu quả dạy học môn Sinh học
• Tiếp cận dạy học
• Phát triển năng lực học sinh
• Phương pháp dạy học
• Dạy học Sinh học
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học theo định hướng
• Dạy học dự án
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm Địa lí
• Phương pháp dạy học dự án
• Định hướng tiếp cận năng lực cho học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Nhà văn Tô Hoài
• Dạy học theo định hướng tiếp cận năng lực
• Vợ chồng A Phủ
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hoá học
• Bài tập theo định hướng tiếp cận PISA
• Tốc độ phản ứng hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm về Sinh học
• Phản ứng oxi hóa khử
• Hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng
• Quản lý hoạt động dạy học
• Quản lí hoạt động dạy của giáo viên
• Tiếp cận năng lực trong đánh giá giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa
• Định hướng tiếp cận PISA
• Phương pháp dạy học môn Hóa
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Giáo dục học
• Giáo dục Tiểu học
• Dạy học đọc hiểu cho học sinh lớp 4
• Định hướng phát triển năng lực
• Dạy học theo tiếp cận năng lực của học sinh
• Nghiên cứu khoa học cho sinh viên
• Dạy học theo hướng phối hợp
• Định hướng hoạt động nhận thức cho sinh viên
• Kỹ năng vật lý đại cương
• Nghiên cứu dạy học nêu vấn đề
• Đổi mới toàn diện giáo dục
• Năng lực toán học
• Dạy học theo tiếp cận năng lực môn Toán
• Kế hoạch bài học môn Toán
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tin học
• Xây dựng kế hoạch dạy học trực tuyến
• Phương pháp dạy học môn Tin học 11
• Đổi mới đánh giá
• Kiểm tra đánh giá trong dạy học địa lí
• Định hướng phát triển năng lực học sinh
• Chương trình giáo dục định hướng năng lực
• Tiếp cận bài tập định hướng năng lực
• Các mức độ trong bài tập định hướng năng lực
• Mô hình dạy đọc
• Dạy học theo cách tiếp cận năng lực
• Tiến trình dạy đọc dựa trên phản hồi của học sinh
• Đặc điểm của mô hình dạy đọc
• Tiến trình tổ chức Hội thảo đọc
• Bài viết nghiên cứu khoa học
• Tiếp cận linh hoạt
• Môi trường lớp học
• Phát triển thái độ học tập
• Thái độ học tập
• Hình thức dạy học
• Phát triển tâm lý
• Tổ chức hoạt động seminar
• Hoạt động seminar trong giảng dạy
• Sinh học di truyền
• Tiếp cận năng lực sinh viên
• Phát triển năng lực của sinh viên
• Phát triển năng lực học sinh trung học
• Dạy học phát triển năng lực học sinh
• Năng lực cốt lõi của học sinh
• Năng lực học sinh Việt Nam
• Bài dạy theo cách tiếp cận năng lực
• Phương pháp giáo dục trung học
• Dạy học Địa lí
• Đổi mới đánh giá trong dạy học
• Hệ thống kỹ năng học tập
• Giáo dục theo tiếp cận năng lực
• Đào tạo của khối ngành kinh tế
• Công cuộc chuyển đổi số
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Dạy học định hướng tiếp cận năng lực
• Số hóa thông tin quản lý giáo dục
• Dạy học từ Hán Việt
• Xây dựng phương pháp tiếp cận dạy học
• Thiết kế bài dạy trên lớp
• Tiếp cận năng lực
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phát triển năng lực người học
• Rèn luyện phương pháp tư duy