TAILIEUCHUNG - Xây dựng bài tập tiếp cận PISA trong dạy học sinh học 6 theo định hướng phát triển năng lực

Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh là một hướng đi quan trọng góp phần đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Việc xây dựng bài tập tiếp cận PISA trong dạy học Sinh học 6 là một trong các hoạt động góp phần thực hiện định hướng nêu trên. | 118 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ H NỘI XÂY DỰ DỰNG B0I TẬ TẬP TIẾ TIẾP CẬ CẬN PISA TRONG DẠ DẠY HỌ HỌC SINH HỌ HỌC 6 THEO ĐỊ ĐỊNH HƯỚ HƯỚNG PHÁT TRIỂ TRIỂN NĂNG LỰ LỰC Phan Thị Hồng The1 Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Tóm tắt Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh là một hướng đi quan trọng góp phần đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Việc xây dựng bài tập tiếp cận PISA trong dạy học Sinh học 6 là một trong các hoạt động góp phần thực hiện định hướng nêu trên. Bài tập tiếp cận PISA có tác dụng kích thích học sinh hứng thú học tập giúp học sinh phát triển tư duy phát triển năng lực góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Sinh học 6 ở trường THCS theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Từ khóa Năng lực phát triển năng lực PISA thực tiễn sinh học. 1. MỞ ĐẦU Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo xác định Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất năng lực của người học Tập trung phát triển trí tuệ thể chất hình thành phẩm chất năng lực công dân phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện chú trọng giáo dục lý tưởng truyền thống đạo đức lối sống ngoại ngữ tin học năng lực và kỹ năng thực hành vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Phát triển khả năng sáng tạo tự học khuyến khích học tập suốt đời . Theo tinh thần đó các yếu tố của quá trình giáo dục trong nhà trường trung học cần được tiếp cận theo hướng đổi mới. Trong những định hướng quan trọng của việc đổi mới đó là chuyển từ giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học. 2. NỘI DUNG Có nhiều định nghĩa khác nhau về năng lực NL Năng lực là khả năng cá nhân đáp ứng các yêu cầu phức hợp và thực hiện thành công nhiệm vụ trong một bối cảnh cụ thể OECD 2002 . 1 Nhận bài ngày gửi phản biện và duyệt đăng ngày Liên hệ tác giả Phan Thị Hông The Email pththe@ TẠP CHÍ .

• Sinh học
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Đổi mới giáo dục
• Bài tập tiếp cận PISA
• Dạy học Sinh học 6
• Nâng cao hiệu quả dạy học môn Sinh học
• Tổ chức dạy học theo góc
• Dạy học theo góc môn Vật lí
• Dạy học theo góc bài sự rơi tự do
• Dạy học theo góc bài nam châm vĩnh cửu
• Năng lực học sinh
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học theo năng lực học sinh
• Định hướng phát triển năng lực học sinh
• Đánh giá năng lực học sinh
• Kiểm tra năng lực học sinh
• Định hướng phát triển năng lực của học sinh
• Mô hình cấu trúc năng lực
• Đặc điểm của năng lực
• Phân loại năng lực
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học
• Đánh giá xác thực trong dạy học
• Dạy học theo hướng phát triển năng lực người học
• Phương pháp đánh giá xác thực
• Phát triển năng lực học sinh trung học
• Dạy học phát triển năng lực học sinh
• Năng lực cốt lõi của học sinh
• Năng lực học sinh Việt Nam
• Bài dạy theo cách tiếp cận năng lực
• Phương pháp giáo dục trung học
• Dạy học định hướng phát triển năng lực
• Định hướng phát triển năng lực
• Nội dung dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phát triển năng lực
• Bồi dưỡng năng lực dạy học
• Năng lực dạy học môn Tiếng Việt
• Dạy học phân hóa
• Dạy học phát triển năng lực
• Tập huấn môn Hóa học
• Bài giảng Tập huấn môn Hóa học
• Kiểm tra đánh giá môn Hóa học
• Đánh giá theo phát triển năng lực
• Định hướng phát triển năng lực Hóa học
• Phương pháp dạy phát triển năng lực
• Phương pháp dạy học
• Đồng bộ phương pháp dạy học
• Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học
• Đánh giá theo định hướng năng lực
• Tìm hiểu phương pháp dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý dạy học
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Đề thi môn Dạy học lịch sử
• Dạy học lịch sử theo định hướng phát triển năng lực
• Quản lý hoạt động dạy học
• Dạy học môn Toán
• Đổi mới đánh giá
• Kiểm tra đánh giá trong dạy học địa lí
• Định hướng phát triển năng lực học sinh
• Chương trình giáo dục định hướng năng lực
• Tiếp cận bài tập định hướng năng lực
• Các mức độ trong bài tập định hướng năng lực
• Môn Tự nhiên và Xã hội
• Dạy học nội dung thực vật
• Phát triển năng lực khoa học
• Năng lực vận dụng kiến thức kĩ năng
• Dạy học theo phát triển năng lực học sinh
• Hóa học hữu cơ
• Bài tập theo định hướng năng lực
• Định hướng phát triển năng lực học sinh
• Dạy học định hướng kết quả đầu ra
• Luận văn Thạc sĩ
• Giáo dục học
• Giáo dục Tiểu học
• Dạy học đọc hiểu cho học sinh lớp 4
• Dạy học theo tiếp cận năng lực của học sinh
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Lý luận dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Tổ chức dạy học
• Phương pháp dạy học môn Vật lí
• Dạy học làm văn
• Định hướng phát triển năng lực người học
• Dạy thực hành làm văn
• Chương trình Ngữ văn
• Phác thảo chương trình Ngữ văn
• Chương trình định hướng phát triển năng lực
• Nâng cao vốn từ vựng tiếng Việt
• Học viên Quân sự Lào
• Vai trò của việc dạy học từ vựng
• Mục đích của việc dạy học từ vựng
• Phương pháp dạy học tiếng Việt
• Vận dụng phương pháp dạy học
• Năng lực dạy học
• Dạy học bằng tình huống
• Đề thi môn Định hướng phát triển năng lực người học
• Dạy học Địa lý
• Đề án Đổi mới chương trình
• Tổ chức dạy học sinh học
• Dạy học theo nhóm nhỏ
• Dạy học theo định hướng
• Nâng cao hiệu quả dạy học
• Hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng
• Quản lí hoạt động dạy của giáo viên
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Tiếp cận năng lực trong đánh giá giáo dục