TAILIEUCHUNG - Việc giảng dạy qui luật phân hóa của tự nhiên theo đai cao

Quy luật phân loại tự nhiên theo độ cao là quy luật phân loại không gian quan trọng không chỉ đối với các thành phần tự nhiên mà còn đối với các thực thể của phức hợp tự nhiên. Bài báo đã đề cập đến bản chất của luật từ các góc độ khái niệm, nguyên nhân và đại diện. Nó cũng nêu lên những điểm chi tiết trong việc giảng dạy luật này cho học sinh trung học cũng như học sinh tại các trường cao đẳng và đại học. Mời các bạn cùng tham khảo! | VI C GI NG D Y QUI LU T PH N HÂA CÕA TÜ NHI N THEO AI CAO ng Duy Lñi Bòi Thà Thanh Dung Tr íng i håc S ph m H nëi 1 t v n Trong lîp vä àa l cõa Tr i t qui luªt ph n hâa àa îi v qui luªt ph n hâa phi àa îi l hai qui luªt ph n hâa khæng gian cì b n nh t cõa c c th nh ph n tü nhi n công nh c c thº têng hñp tü nhi n. N u nh qui luªt ph n hâa àa îi ph n nh sü ph n hâa cõa tü nhi n theo c c v ë ñc nhªn thùc v tr nh b y kh rã r ng th c c qui luªt ph n hâa phi àa îi trong â câ qui luªt ph n hâa theo ai cao di n ra phùc t p hìn nhi u. Vi c gi ng d y qui luªt ph n hâa cõa tü nhi n theo ai cao trong ch ìng tr nh gi ng d y àa l tø c p trung håc n i håc ð n îc ta hi n nay ñc cªp tîi vîi c c mùc ë næng s u kh c nhau. Tuy nhi n v n r t c n thi t ph i nghi n cùu º câ sü hiºu bi t th u o v qui luªt n y v vªn döng nâ trong gi ng d y àa l tü nhi n ð c c c p håc. 2 Nëi dung nghi n cùu B n ch t cõa qui luªt ph n hâa cõa tü nhi n theo ai cao Kh i ni m Qui luªt ph n hâa cõa tü nhi n theo ai cao l sü thay êi câ qui luªt cõa c c th nh ph n tü nhi n v c c c nh quan theo ë cao cõa àa h nh. Nguy n nh n Câ hai nguy n nh n ch nh º d n n qui luªt ph n hâa cõa tü nhi n theo ai cao - T c ëng cõa nëi lüc g y ra ho t ëng uèn n p t o nói. - Sü gi m nhi t ë theo ë cao còng sü thay êi cõa l ñng m v l ñng m a ð vòng nói. Tø hai nguy n nh n n y c n kh ng ành rã hai v n sau - Qui luªt n y ch thº hi n ð c c vòng mi n nói nói c ng cao th biºu hi n qui luªt c ng rã r t. - Câ sü kh c bi t r t cì b n v nguy n nh n gi m nhi t ë Theo qui luªt ph n hâa àa îi nhi t ë gi m d n tø x ch o v ph a hai cüc cõa Tr i t do gâc nhªp x gi m tø 90o n 0o c n c n bùc x gi m tø trà sè d ìng xuèng trà sè m. Sü gi m nhi t ë theo v ë di n ra chªm trung b nh ð b n c u B c nhi t ë gi m 0 5o C tr n méi v ë . Theo qui luªt ph n hâa ai cao phi àa îi sü gi m nhi t ë theo ë cao l do c n b ng bùc x gi m m c dò l ñng bùc x M t Tríi thu ñc lîn nh ng l ñng bùc x tø m t t m t i cán lîn hìn . Sü gi m nhi t ë theo ë cao di n ra r t nhanh .

• Giáo dục học
• Tạp chí Khoa học HNUE
• Giảng dạy qui luật phân hóa của tự nhiên
• Qui luật phân hóa của tự nhiên theo đai cao
• Lớp vỏ địa lí của Trái đất
• Quy luật phân hóa địa đới
• Quy luật phân hóa không gian
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học môn Chủ nghĩa xã hội khoa học
• Đào tạo cử nhân ngành Giáo dục chính trị
• Chủ nghĩa xã hội khoa học
• Giáo dục chính trị
• Dạy học thực hành
• Dạy học khoa học
• Dạy học tự phát hiện
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Giáo dục tiểu học
• Không gian nghệ thuật
• Liêu trai chí dị
• Tác phẩm văn học kì ảo
• Không gian ảo
• Không gian cõi tiên
• Nhận thức toán học
• Giảng dạy Triết học
• Giảng dạy triết học duy vật biện chứng
• Phương pháp trừu tượng toán học
• Giáo dục học
• Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá chất lượng học tập môn Giáo dục học
• Sự nghiệp đào tạo giáo viên
• Giáo trình Lí luận văn học
• Lí luận văn học
• Văn học thời kì đổi mới
• Tri thức văn học
• Chuyên luận học thuật
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học đại học
• Phương pháp giảng dạy của giảng viên
• Phương pháp học tập của sinh viên
• Sáng tác văn học cho trẻ em
• Văn học thiếu nhi
• Sáng tác văn học dân gian
• Phong trào sáng tác văn học thiếu nhi
• Thiết kế sơ đồ triết học
• Nguyên tắc thiết kế sơ đồ triết học
• Phương pháp dạy học triết học
• Phần mềm Microsoft Powerpoint
• Nhóm giao tiếp bạn bè
• Học sinh trường trung học cơ sở
• Hoạt động giao lưu bè bạn
• Phát triển nhân cách thiếu niên học sinh
• Mô hình nhóm giao tiếp bạn bè
• Nguyên lí tính Mẫu
• Truyền thống văn học Việt Nam
• Tiểu thuyết Mẫu Thượng Ngàn
• Hình tượng người phụ nữ trong văn học Việt Nam
• Hình tượng người mẹ trong văn học Việt Nam
• Giáo dục trung học phổ thông
• Dạy học địa lí
• Thiết kế bài giảng điện tử
• Nguyên tắc thiết kế bài giảng
• Kỹ thuật trình chiếu bài giảng
• Cơ sở hiện thực của toán học
• Tri thức toán học
• Khách thể toán học trừu tượng
• Chủ nghĩa duy vật biện chứng
• Phương án dạy học Vật lý 8
• Năng suất tỏa nhiệt của nhiên liệu
• Định hướng phát triển học sinh
• Hoạt động tìm tòi giải quyết vấn đề
• Công thức tính nhiệt lượng
• Khái niệm "Cách mạng tư sản"
• Lịch sử thế giới cận đại
• Dạy học Lịch sử thế giới cận đại
• Phương pháp giảng dạy lịch sử
• Giáo dục Trung học cơ sở
• Phổ cập giáo dục bậc trung học
• Chính sách phát triển giáo dục
• Trình độ phổ cập giáo dục
• Quản lý công tác phổ cập giáo dục
• Giáo dục phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình dạy học môn Lịch sử THPT
• Chương trình Lịch sử trung học phổ thông
• Tiểu thuyết tâm lí
• Tiểu thuyết tâm lí Việt Nam
• Văn học hiện đại
• Hiện đại hóa văn học dân tộc
• Tiểu thuyết hướng nội
• Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình
• Tác phẩm Chinh phụ ngâm khúc
• Văn học trung đại Việt Nam
• Văn học truyền thống
• Mô hình trường trung học cơ sở liên xã
• Nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Đổi mới tư duy giáo dục
• Quy hoạch phát triển giáo dục
• Giáo dục đại học
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Chương trình đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Nhà nho ẩn dật
• Loại hình tác giả văn học
• Lịch sử văn chương Nho giáo Việt Nam
• Thời kì phục hứng văn hóa nghệ thuật
• Bút pháp miêu tả văn học
• Thơ Nôm Đường luật
• Quốc âm thi tập
• Hồng Đức quốc âm thi tập
• Văn học viết dân tộc
• Văn học chữ Nôm
• Sinh viên đánh giá giảng viên
• Hệ thống giáo dục
• Quá trình dạy học theo lí thuyết thông tin
• Quá trình nhận thức của sinh viên
• Hình ảnh người phụ nữ trong truyện ngắn Thạch Lam
• Văn học Việt Nam trước Cách mạng
• Chủ nghĩa hiện thực
• Truyện ngắn Dưới bóng hoàng lan