TAILIEUCHUNG - Vấn đề khám phá trong dạy học thực hành - Thí nghiệm môn Khoa học ở tiểu học

Bài viết bàn về học tập khám phá là một trong những phương pháp dạy học được áp dụng để dạy các môn khoa học. Phương pháp dạy học tích cực này có thể làm cho trẻ em trở nên năng động, sáng tạo và tích cực trong việc tìm tòi và tiếp thu kiến thức. Do đó, phương pháp này mang lại một lớp học hiệu quả hơn nhiều vì nó mang lại cho trẻ em sự hứng thú tuyệt vời. Mời các bạn cùng tham khảo! | V N KH M PH TRONG D Y HÅC THÜC H NH - TH NGHI M MÆN KHOA HÅC Ð TI U HÅC Phâ ùc Háa Nguy n Thà Hi n o Kh nh D Tr íng i håc S ph m H Nëi 1 t v n Thüc h nh - th nghi m l mët h nh ëng khoa håc câ thº gióp håc sinh tham gia t ch cüc hìn v o vi c quan s t o c ph n lo i dü o n v suy luªn. y l mæi tr íng tèt º håc sinh kh m ph tri thùc nh ng hi n nay hi u qu sû döng mang l i ch a cao. Hìn núa hi n nay y u c u x hëi ng y ái häi ph i o t o ra nhúng con ng íi mîi n ng ëng s ng t o håc sinh lîp cuèi c p tiºu håc lîp 4 v 5 l i câ t duy trøu t ñng ang ph t triºn phò hñp vîi c c h nh ëng kh m ph khoa håc. Bði vªy trong d y håc khoa håc nh s ph m c n sû döng c c ph ìng ph p d y håc t ch cüc câ kh n ng k ch th ch ñc t nh chõ ëng t ch cüc trong t duy cõa tr . D y håc tü ph t hi n p ùng ñc y u c u n y. 1 2 Nëi dung nghi n cùu Quan ni m v d y håc kh m ph Richard Suchman cha cõa ch ìng tr nh d y håc kh m ph tøng nâi r ng kh m ph l c ch måi ng íi håc khi hå ìn ëc l mët c ch tü nhi n m måi ng íi t m hiºu v mæi tr íng cõa m nh 5 . Cán theo J. Deway 1859- 1952 kh m ph l sü t m hiºu mët c ch chõ ëng ki n tr v k l ïng v mët ni m tin ho c mët d ng ki n thùc n o â tø nhúng n n t ng hé trñ cho nâ v nhúng k t luªn g n hìn vîi þ ki n â. Vîi J. Deway vi c t n n mâng cho b t k mët ni m tin n o â x y ra trong qu tr nh kh m ph l do b ng chùng sü suy di n v sü kh i qu t ho . Qu tr nh kh m ph bao gçm quan s t o m dü b o suy di n sû döng c c mèi li n h khæng gian - thíi gian ành ngh a theo ph ìng ph p o n tø x y düng c c gi thuy t di n gi i c c dú li u kiºm so t c c bi n cè thû nghi m v thæng tin 4 . Trong håc tªp håc sinh s chõ ëng tham gia v o qu tr nh kh m ph khi ph i èi m t vîi t nh huèng vîi nhi u lüa chån ho c mët v n l m ph n v n suy ngh . V vªy vi c t o ra nhúng t nh huèng c n lüa chån ho c nhúng v n phùc t p l c n thi t èi vîi c c ho t ëng kh m ph khoa håc. Thuªt ngú d y håc kh m ph Inquiry Teaching xu t hi n v ñc sû döng vîi t c ch l mët ph ìng ph p d y håc t ch cüc n ng ëng v s ng t o .

• Giáo dục học
• Tạp chí Khoa học HNUE
• Dạy học thực hành
• Dạy học khoa học
• Dạy học tự phát hiện
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Giáo dục tiểu học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học môn Chủ nghĩa xã hội khoa học
• Đào tạo cử nhân ngành Giáo dục chính trị
• Chủ nghĩa xã hội khoa học
• Giáo dục chính trị
• Không gian nghệ thuật
• Liêu trai chí dị
• Tác phẩm văn học kì ảo
• Không gian ảo
• Không gian cõi tiên
• Nhận thức toán học
• Giảng dạy Triết học
• Giảng dạy triết học duy vật biện chứng
• Phương pháp trừu tượng toán học
• Giáo dục học
• Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá chất lượng học tập môn Giáo dục học
• Sự nghiệp đào tạo giáo viên
• Giáo trình Lí luận văn học
• Lí luận văn học
• Văn học thời kì đổi mới
• Tri thức văn học
• Chuyên luận học thuật
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học đại học
• Phương pháp giảng dạy của giảng viên
• Phương pháp học tập của sinh viên
• Sáng tác văn học cho trẻ em
• Văn học thiếu nhi
• Sáng tác văn học dân gian
• Phong trào sáng tác văn học thiếu nhi
• Thiết kế sơ đồ triết học
• Nguyên tắc thiết kế sơ đồ triết học
• Phương pháp dạy học triết học
• Phần mềm Microsoft Powerpoint
• Nhóm giao tiếp bạn bè
• Học sinh trường trung học cơ sở
• Hoạt động giao lưu bè bạn
• Phát triển nhân cách thiếu niên học sinh
• Mô hình nhóm giao tiếp bạn bè
• Nguyên lí tính Mẫu
• Truyền thống văn học Việt Nam
• Tiểu thuyết Mẫu Thượng Ngàn
• Hình tượng người phụ nữ trong văn học Việt Nam
• Hình tượng người mẹ trong văn học Việt Nam
• Giáo dục trung học phổ thông
• Dạy học địa lí
• Thiết kế bài giảng điện tử
• Nguyên tắc thiết kế bài giảng
• Kỹ thuật trình chiếu bài giảng
• Cơ sở hiện thực của toán học
• Tri thức toán học
• Khách thể toán học trừu tượng
• Chủ nghĩa duy vật biện chứng
• Phương án dạy học Vật lý 8
• Năng suất tỏa nhiệt của nhiên liệu
• Định hướng phát triển học sinh
• Hoạt động tìm tòi giải quyết vấn đề
• Công thức tính nhiệt lượng
• Khái niệm "Cách mạng tư sản"
• Lịch sử thế giới cận đại
• Dạy học Lịch sử thế giới cận đại
• Phương pháp giảng dạy lịch sử
• Giáo dục Trung học cơ sở
• Phổ cập giáo dục bậc trung học
• Chính sách phát triển giáo dục
• Trình độ phổ cập giáo dục
• Quản lý công tác phổ cập giáo dục
• Giáo dục phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình dạy học môn Lịch sử THPT
• Chương trình Lịch sử trung học phổ thông
• Tiểu thuyết tâm lí
• Tiểu thuyết tâm lí Việt Nam
• Văn học hiện đại
• Hiện đại hóa văn học dân tộc
• Tiểu thuyết hướng nội
• Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình
• Tác phẩm Chinh phụ ngâm khúc
• Văn học trung đại Việt Nam
• Văn học truyền thống
• Mô hình trường trung học cơ sở liên xã
• Nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Đổi mới tư duy giáo dục
• Quy hoạch phát triển giáo dục
• Giáo dục đại học
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Chương trình đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Nhà nho ẩn dật
• Loại hình tác giả văn học
• Lịch sử văn chương Nho giáo Việt Nam
• Thời kì phục hứng văn hóa nghệ thuật
• Bút pháp miêu tả văn học
• Thơ Nôm Đường luật
• Quốc âm thi tập
• Hồng Đức quốc âm thi tập
• Văn học viết dân tộc
• Văn học chữ Nôm
• Sinh viên đánh giá giảng viên
• Hệ thống giáo dục
• Quá trình dạy học theo lí thuyết thông tin
• Quá trình nhận thức của sinh viên
• Hình ảnh người phụ nữ trong truyện ngắn Thạch Lam
• Văn học Việt Nam trước Cách mạng
• Chủ nghĩa hiện thực
• Truyện ngắn Dưới bóng hoàng lan