TAILIEUCHUNG - Một số vấn đề nhận thức toán học trong giảng dạy Triết học

Bài báo tập trung vào các kiến thức cơ bản của triết học suy vật biện chứng như: đối tượng nhận thức, phép biện chứng và vấn đề chân lí trên cơ sở làm rõ các khía cạnh liên quan trong mối quan hệ giữa triết học với nhận thức toán học. Về kết cấu, nội dung bài báo bao gồm: (i) đối tượng của nhận thức toán học, (ii) biện chứng và toán học, (iii) vấn đề chân lí trong toán học. Mời các bạn cùng tham khảo! | MËT SÈ V N NH N THÙC TO N HÅC TRONG GI NG D Y TRI T HÅC L Nguy n H ìng Trinh Tr íng i håc S ph m H Nëi 1 t v n º l m s ng tä cì sð khoa håc tü nhi n cõa tri t håc ph i c t cæng 8 n m nghi n cùu h u h t c c ng nh khoa håc tü nhi n nh to n håc cì håc vªt l håc hâa håc sinh vªt håc thi n v n håc . . . v t c ph m Bi n chùng tü nhi n cõa æng m c dò cán dang dð d îi d ng b n th o song thüc sü v n l mët âng gâp quþ cho nh n lo i c bi t trong l nh vüc làch sû tri t håc v chùng minh cì sð khoa håc tü nhi n cõa tri t håc düa tr n nhúng th nh tüu khoa håc tü nhi n thíi b y gií. Trong gi ng d y tri t håc hi n nay nhi u gi ng vi n ch a chó þ khai th c mèi quan h giúa tri t håc vîi c c khoa håc cö thº l m cho ki n thùc tri t håc trð n n xa l vîi ch nh n n mâng khoa håc cõa nâ v nguy h i hìn l l m cho sinh vi n ti p nhªn tri t håc nh mët sü p t d n tîi khæng th ch håc ho c håc tri t håc mët c ch thö ëng. V vªy möc ch cõa b i b o l âng gâp mët þ ki n trong vi c êi mîi ph ìng ph p gi ng d y tri t håc ð c c tr íng i håc thæng qua khai th c mèi quan h giúa tri t håc v to n håc trong gi ng d y tri t håc duy vªt bi n chùng DVBC . B i b o s tªp trung v o c c ki n thùc cì b n cõa tri t håc DVBC nh èi t ñng nhªn thùc ph p bi n chùng v v n ch n l tr n cì sð l m rã c c kh a c nh li n quan trong mèi quan h giúa tri t håc vîi nhªn thùc to n håc. V k t c u nëi dung b i b o bao gçm i èi t ñng cõa nhªn thùc to n håc ii bi n chùng v to n håc iii v n ch n l trong to n håc. 1 2 Nëi dung nghi n cùu èi t ñng cõa nhªn thùc to n håc èi t ñng cõa nhªn thùc l to n bë th giîi hi n thüc. V èi t ñng nghi n cùu c c khoa håc ch kh c nhau ð ché méi mët khoa håc nghi n cùu mët m t cõa th giîi hi n thüc. Vªy èi t ñng cõa nhªn thùc to n håc l g theo quan iºm cõa chõ ngh a duy vªt bi n chùng Trong t c ph m Chèng Duhring khi ph ph n chõ ngh a ti n nghi m cõa Duhring Engels c bi t nh n m nh èi t ñng cõa to n håc thu n tóy l nhúng h nh thùc khæng gian v nhúng quan h sè l ñng cõa th giîi hi n thüc. . . .

• Giáo dục học
• Tạp chí Khoa học HNUE
• Nhận thức toán học
• Giảng dạy Triết học
• Giảng dạy triết học duy vật biện chứng
• Phương pháp trừu tượng toán học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học môn Chủ nghĩa xã hội khoa học
• Đào tạo cử nhân ngành Giáo dục chính trị
• Chủ nghĩa xã hội khoa học
• Giáo dục chính trị
• Dạy học thực hành
• Dạy học khoa học
• Dạy học tự phát hiện
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Giáo dục tiểu học
• Không gian nghệ thuật
• Liêu trai chí dị
• Tác phẩm văn học kì ảo
• Không gian ảo
• Không gian cõi tiên
• Giáo dục học
• Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá chất lượng học tập môn Giáo dục học
• Sự nghiệp đào tạo giáo viên
• Giáo trình Lí luận văn học
• Lí luận văn học
• Văn học thời kì đổi mới
• Tri thức văn học
• Chuyên luận học thuật
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học đại học
• Phương pháp giảng dạy của giảng viên
• Phương pháp học tập của sinh viên
• Sáng tác văn học cho trẻ em
• Văn học thiếu nhi
• Sáng tác văn học dân gian
• Phong trào sáng tác văn học thiếu nhi
• Thiết kế sơ đồ triết học
• Nguyên tắc thiết kế sơ đồ triết học
• Phương pháp dạy học triết học
• Phần mềm Microsoft Powerpoint
• Nhóm giao tiếp bạn bè
• Học sinh trường trung học cơ sở
• Hoạt động giao lưu bè bạn
• Phát triển nhân cách thiếu niên học sinh
• Mô hình nhóm giao tiếp bạn bè
• Nguyên lí tính Mẫu
• Truyền thống văn học Việt Nam
• Tiểu thuyết Mẫu Thượng Ngàn
• Hình tượng người phụ nữ trong văn học Việt Nam
• Hình tượng người mẹ trong văn học Việt Nam
• Giáo dục trung học phổ thông
• Dạy học địa lí
• Thiết kế bài giảng điện tử
• Nguyên tắc thiết kế bài giảng
• Kỹ thuật trình chiếu bài giảng
• Cơ sở hiện thực của toán học
• Tri thức toán học
• Khách thể toán học trừu tượng
• Chủ nghĩa duy vật biện chứng
• Phương án dạy học Vật lý 8
• Năng suất tỏa nhiệt của nhiên liệu
• Định hướng phát triển học sinh
• Hoạt động tìm tòi giải quyết vấn đề
• Công thức tính nhiệt lượng
• Khái niệm "Cách mạng tư sản"
• Lịch sử thế giới cận đại
• Dạy học Lịch sử thế giới cận đại
• Phương pháp giảng dạy lịch sử
• Giáo dục Trung học cơ sở
• Phổ cập giáo dục bậc trung học
• Chính sách phát triển giáo dục
• Trình độ phổ cập giáo dục
• Quản lý công tác phổ cập giáo dục
• Giáo dục phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình dạy học môn Lịch sử THPT
• Chương trình Lịch sử trung học phổ thông
• Tiểu thuyết tâm lí
• Tiểu thuyết tâm lí Việt Nam
• Văn học hiện đại
• Hiện đại hóa văn học dân tộc
• Tiểu thuyết hướng nội
• Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình
• Tác phẩm Chinh phụ ngâm khúc
• Văn học trung đại Việt Nam
• Văn học truyền thống
• Mô hình trường trung học cơ sở liên xã
• Nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Đổi mới tư duy giáo dục
• Quy hoạch phát triển giáo dục
• Giáo dục đại học
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Chương trình đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Nhà nho ẩn dật
• Loại hình tác giả văn học
• Lịch sử văn chương Nho giáo Việt Nam
• Thời kì phục hứng văn hóa nghệ thuật
• Bút pháp miêu tả văn học
• Thơ Nôm Đường luật
• Quốc âm thi tập
• Hồng Đức quốc âm thi tập
• Văn học viết dân tộc
• Văn học chữ Nôm
• Sinh viên đánh giá giảng viên
• Hệ thống giáo dục
• Quá trình dạy học theo lí thuyết thông tin
• Quá trình nhận thức của sinh viên
• Hình ảnh người phụ nữ trong truyện ngắn Thạch Lam
• Văn học Việt Nam trước Cách mạng
• Chủ nghĩa hiện thực
• Truyện ngắn Dưới bóng hoàng lan