TAILIEUCHUNG - Ý thức từ cách tiếp cận Mácxít

Bài viết bàn về ý thức của con người là một hiện tượng phức tạp. Trong lịch sử triết học, nó đã được giải thích theo nhiều cách. Cách tiếp cận của chủ nghĩa Mác về hiện tượng này sẽ cung cấp cho chúng ta cơ sở khách quan và khoa học để hiểu sâu sắc hơn về hiện tượng ý thức. Mời các bạn cùng tham khảo! | Þ THÙC TØ C CH TI P C N M CX T Tr n ng Sinh Tr íng i håc S ph m H Nëi 1 Mð u Þ thùc cõa con ng íi l mët hi n t ñng phùc t p. Trong làch sû tri t håc câ nhi u c ch l gi i tø c c c ch ti p cªn kh c nhau º tr líi c u häi b n ch t cõa þ thùc l g Tø c ch ti p cªn M cx t chóng ta câ nhúng cì sð kh ch quan khoa håc º hiºu óng hi n t ñng þ thùc trong íi sèng cõa con ng íi. 2 Nëi dung Þ thùc l mët trong nhúng ph m trò cì b n cõa tri t håc dòng º ch mùc ë cao nh t t nh t ch cüc tinh th n cõa con ng íi. iºm c bi t cõa t nh t ch cüc â l sü ph n nh hi n thüc trong d ng h nh nh hçi phöc l i v suy luªn º a l i cho con ng íi sü ành h îng trong ho t ëng cõa m nh. Th giîi kh ch quan khi t c ëng v o con ng íi ñc ph n nh d îi d ng c m gi c biºu t ñng þ ngh t t ðng v c c hi n t ñng tinh th n c bi t kh c. Þ thùc l sü ph n nh c c èi t ñng hi n thüc câ chån låc câ ành h îng. Nëi dung cõa þ thùc ñc thº hi n qua c c gi trà tri t håc khoa håc ch nh trà o ùc m håc tæn gi o . T nh a di n cõa þ thùc l m cho nâ trð th nh èi t ñng nghi n cùu cõa nhi u ng nh khoa håc. V n cì b n cõa tri t håc l v n v mèi quan h giúa t duy vîi tçn t i. Khi thº hi n m nh l mët thuëc t nh cõa tê chùc vªt ch t cao nh t l n o ng íi þ thùc l c i tçn t i ñc þ thùc l h nh nh chõ quan v th giîi kh ch quan l hi n thüc chõ quan. Tø gâc ë nhªn thùc luªn þ thùc l c i tinh th n trong sü èi lªp vîi c i vªt ch t. Sü nghi n cùu mang t nh tri t håc xem x t þ thùc tr îc h t d îi gâc ë b n thº luªn cõa nâ ngh a l cè g ng x c ành mèi quan h cõa þ thùc vîi tü nhi n v x hëi. Ng íi ta nghi n cùu þ thùc ð nhúng d ng thùc kh c nhau trong â tri t håc nghi n cùu mèi quan h giúa þ thùc chõ thº vîi kh ch thº giúa þ thùc x hëi vîi þ thùc c nh n. Tø gâc ë ti p cªn x hëi håc þ thùc ñc coi l sü ph n nh nhúng lñi ch v nhúng quan ni m v o íi sèng tinh th n cõa nhúng nhâm ng íi nhúng giai c p nhúng 1 d n tëc kh c nhau v cõa c x hëi lo i ng íi nâi chung. L sü ph n nh tçn t i vªt ch t þ thùc thº hi n trong c c h nh thùc kh c nhau v câ t nh ëc lªp t

• Triết học
• Tạp chí Khoa học HNUE
• Ý thức từ cách tiếp cận Mácxít
• Ý thức con người
• Bản chất của ý thức
• Quá trình hình thành ý thức
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học môn Chủ nghĩa xã hội khoa học
• Đào tạo cử nhân ngành Giáo dục chính trị
• Chủ nghĩa xã hội khoa học
• Giáo dục chính trị
• Dạy học thực hành
• Dạy học khoa học
• Dạy học tự phát hiện
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Giáo dục tiểu học
• Không gian nghệ thuật
• Liêu trai chí dị
• Tác phẩm văn học kì ảo
• Không gian ảo
• Không gian cõi tiên
• Nhận thức toán học
• Giảng dạy Triết học
• Giảng dạy triết học duy vật biện chứng
• Phương pháp trừu tượng toán học
• Giáo dục học
• Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá chất lượng học tập môn Giáo dục học
• Sự nghiệp đào tạo giáo viên
• Giáo trình Lí luận văn học
• Lí luận văn học
• Văn học thời kì đổi mới
• Tri thức văn học
• Chuyên luận học thuật
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học đại học
• Phương pháp giảng dạy của giảng viên
• Phương pháp học tập của sinh viên
• Sáng tác văn học cho trẻ em
• Văn học thiếu nhi
• Sáng tác văn học dân gian
• Phong trào sáng tác văn học thiếu nhi
• Thiết kế sơ đồ triết học
• Nguyên tắc thiết kế sơ đồ triết học
• Phương pháp dạy học triết học
• Phần mềm Microsoft Powerpoint
• Nhóm giao tiếp bạn bè
• Học sinh trường trung học cơ sở
• Hoạt động giao lưu bè bạn
• Phát triển nhân cách thiếu niên học sinh
• Mô hình nhóm giao tiếp bạn bè
• Nguyên lí tính Mẫu
• Truyền thống văn học Việt Nam
• Tiểu thuyết Mẫu Thượng Ngàn
• Hình tượng người phụ nữ trong văn học Việt Nam
• Hình tượng người mẹ trong văn học Việt Nam
• Giáo dục trung học phổ thông
• Dạy học địa lí
• Thiết kế bài giảng điện tử
• Nguyên tắc thiết kế bài giảng
• Kỹ thuật trình chiếu bài giảng
• Cơ sở hiện thực của toán học
• Tri thức toán học
• Khách thể toán học trừu tượng
• Chủ nghĩa duy vật biện chứng
• Phương án dạy học Vật lý 8
• Năng suất tỏa nhiệt của nhiên liệu
• Định hướng phát triển học sinh
• Hoạt động tìm tòi giải quyết vấn đề
• Công thức tính nhiệt lượng
• Khái niệm "Cách mạng tư sản"
• Lịch sử thế giới cận đại
• Dạy học Lịch sử thế giới cận đại
• Phương pháp giảng dạy lịch sử
• Giáo dục Trung học cơ sở
• Phổ cập giáo dục bậc trung học
• Chính sách phát triển giáo dục
• Trình độ phổ cập giáo dục
• Quản lý công tác phổ cập giáo dục
• Giáo dục phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình dạy học môn Lịch sử THPT
• Chương trình Lịch sử trung học phổ thông
• Tiểu thuyết tâm lí
• Tiểu thuyết tâm lí Việt Nam
• Văn học hiện đại
• Hiện đại hóa văn học dân tộc
• Tiểu thuyết hướng nội
• Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình
• Tác phẩm Chinh phụ ngâm khúc
• Văn học trung đại Việt Nam
• Văn học truyền thống
• Mô hình trường trung học cơ sở liên xã
• Nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Đổi mới tư duy giáo dục
• Quy hoạch phát triển giáo dục
• Giáo dục đại học
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Chương trình đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Nhà nho ẩn dật
• Loại hình tác giả văn học
• Lịch sử văn chương Nho giáo Việt Nam
• Thời kì phục hứng văn hóa nghệ thuật
• Bút pháp miêu tả văn học
• Thơ Nôm Đường luật
• Quốc âm thi tập
• Hồng Đức quốc âm thi tập
• Văn học viết dân tộc
• Văn học chữ Nôm
• Sinh viên đánh giá giảng viên
• Hệ thống giáo dục
• Quá trình dạy học theo lí thuyết thông tin
• Quá trình nhận thức của sinh viên
• Hình ảnh người phụ nữ trong truyện ngắn Thạch Lam
• Văn học Việt Nam trước Cách mạng
• Chủ nghĩa hiện thực
• Truyện ngắn Dưới bóng hoàng lan