TAILIEUCHUNG - Phát triển tư duy phê phán cho sinh viên thông qua dạy học phần Tâm lí học đại cương

Trong bài viết này, tác giả phân tích và làm sáng tỏ một số vấn đề lí luận cơ bản về tư duy phê phán (Khái niệm tư duy phê phán; Một số kĩ năng để phát triển tư duy phê phán; Một số dấu hiệu chứng tỏ sinh viên có tư duy phê phán), đồng thời đưa ra mô hình thiết kế bài dạy trong học phần Tâm lí học đại cương nhằm phát triển tư duy phê phán cho sinh viên. | Nguyễn Chí Tăng Phạm Văn Hiếu Phát triển tư duy phê phán cho sinh viên thông qua dạy học phần Tâm lí học đại cương Nguyễn Chí Tăng1 Phạm Văn Hiếu2 TÓM TẮT Tư duy phê phán có vai trò hết sức quan trọng và cần thiết đối với 1 Email chitang_sp@ mỗi người nói chung và người học nói riêng. Tuy nhiên những nghiên cứu về 2 Email hieupv123@ sự hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh sinh viên trong quá Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu trình dạy học vẫn còn hạn chế. Trong bài viết này tác giả phân tích và làm 689 Cách Mạng Tháng Tám thành phố Bà Rịa tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Việt Nam sáng tỏ một số vấn đề lí luận cơ bản về tư duy phê phán Khái niệm tư duy phê phán Một số kĩ năng để phát triển tư duy phê phán Một số dấu hiệu chứng tỏ sinh viên có tư duy phê phán đồng thời đưa ra mô hình thiết kế bài dạy trong học phần Tâm lí học đại cương nhằm phát triển tư duy phê phán cho sinh viên. TỪ KHÓA Phát triển tư duy phê phán tư duy phê phán Tâm lí học đại cương. Nhận bài 15 8 2019 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 20 9 2019 Duyệt đăng 25 10 2019. 1. Đặt vấn đề pháp giảng dạy học phần Tâm lí học TLH đại cương nhằm Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về Đổi mới phát triển TDPP cho sinh viên SV . căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo Nghị quyết số 29- NQ TW của Đảng đã nêu rõ Đổi mới căn bản toàn diện 2. Nội dung nghiên cứu giáo dục và đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn cốt lõi . Cơ sở lí luận về tư duy phê phán cấp thiết từ quan điểm tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu nội a. Khái niệm TDPP dung phương pháp cơ chế chính sách điều kiện bảo đảm Theo R. Ennis 1987 TDPP là Sự suy niệm hợp lí tập thực hiện . Chuyển phát triển giáo dục và đào tạo từ chủ trung vào việc quyết định nên tin điều gì hay làm điều gì . yếu theo số lượng sang chú trọng chất lượng và hiệu quả Một người có TDPP thường 1 Đánh giá độ tin cậy của các đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng . Để quán triệt quan nguồn thông tin 2 Xác định kết quả nguyên nhân và giả điểm này Đảng

• Tâm lý học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Phát triển tư duy phê phán
• Tư duy phê phán
• Tâm lí học đại cương
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập