Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Trong bài viết này, tác giả phân tích và làm sáng tỏ một số vấn đề lí luận cơ bản về tư duy phê phán (Khái niệm tư duy phê phán; Một số kĩ năng để phát triển tư duy phê phán; Một số dấu hiệu chứng tỏ sinh viên có tư duy phê phán), đồng thời đưa ra mô hình thiết kế bài dạy trong học phần Tâm lí học đại cương nhằm phát triển tư duy phê phán cho sinh viên. | Nguyễn Chí Tăng Phạm Văn Hiếu Phát triển tư duy phê phán cho sinh viên thông qua dạy học phần Tâm lí học đại cương Nguyễn Chí Tăng1 Phạm Văn Hiếu2 TÓM TẮT Tư duy phê phán có vai trò hết sức quan trọng và cần thiết đối với 1 Email chitang_sp@yahoo.com.vn mỗi người nói chung và người học nói riêng. Tuy nhiên những nghiên cứu về 2 Email hieupv123@gmail.com sự hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh sinh viên trong quá Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu trình dạy học vẫn còn hạn chế. Trong bài viết này tác giả phân tích và làm 689 Cách Mạng Tháng Tám thành phố Bà Rịa tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Việt Nam sáng tỏ một số vấn đề lí luận cơ bản về tư duy phê phán Khái niệm tư duy phê phán Một số kĩ năng để phát triển tư duy phê phán Một số dấu hiệu chứng tỏ sinh viên có tư duy phê phán đồng thời đưa ra mô hình thiết kế bài dạy trong học phần Tâm lí học đại cương nhằm phát triển tư duy phê phán cho sinh viên. TỪ KHÓA Phát triển tư duy phê phán tư duy phê phán Tâm lí học đại cương. Nhận bài 15 8 2019 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 20 9 2019 Duyệt đăng 25 10 2019. 1. Đặt vấn đề pháp giảng dạy học phần Tâm lí học TLH đại cương nhằm Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về Đổi mới phát triển TDPP cho sinh viên SV . căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo Nghị quyết số 29- NQ TW của Đảng đã nêu rõ Đổi mới căn bản toàn diện 2. Nội dung nghiên cứu giáo dục và đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn cốt lõi 2.1. Cơ sở lí luận về tư duy phê phán cấp thiết từ quan điểm tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu nội a. Khái niệm TDPP dung phương pháp cơ chế chính sách điều kiện bảo đảm Theo R. Ennis 1987 TDPP là Sự suy niệm hợp lí tập thực hiện . Chuyển phát triển giáo dục và đào tạo từ chủ trung vào việc quyết định nên tin điều gì hay làm điều gì . yếu theo số lượng sang chú trọng chất lượng và hiệu quả Một người có TDPP thường 1 Đánh giá độ tin cậy của các đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng . Để quán triệt quan nguồn thông tin 2 Xác định kết quả nguyên nhân và giả điểm này Đảng
