TAILIEUCHUNG - Xây dựng một số dạng câu hỏi, bài tập cho sinh viên thảo luận, thực hành nhóm khi tìm hiểu, nghiên cứu về tác gia văn học

Vận dụng các thành tựu mới của lí luận văn học, mĩ học tiếp nhận và lí luận dạy học; căn cứ mục tiêu và đặc điểm kiến thức kiểu bài về tác gia văn học; phân tích thực trạng sử dụng câu hỏi và bài tập cho SV học hợp tác ở các trường đại học Việt Nam, bài viết đi sâu nghiên cứu xây dựng một số dạng câu hỏi, bài tập cho SV thảo luận, thực hành nhóm khi tìm hiểu về tác gia văn học nhằm phát triển tư duy phê phán, tư duy sáng tạo và kĩ năng học hợp tác cho SV. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2011 Vol. 56 No. 6 pp. 42-51 XÂY DỰNG MỘT SỐ DẠNG CÂU HỎI BÀI TẬP CHO SINH VIÊN THẢO LUẬN THỰC HÀNH NHÓM KHI TÌM HIỂU NGHIÊN CỨU VỀ TÁC GIA VĂN HỌC Hoàng Thị Mai Trường Đại học Hồng Đức - Thanh Hóa E-mail Tóm tắt. Vận dụng các thành tựu mới của lí luận văn học mĩ học tiếp nhận và lí luận dạy học căn cứ mục tiêu và đặc điểm kiến thức kiểu bài về tác gia văn học phân tích thực trạng sử dụng câu hỏi và bài tập cho SV học hợp tác ở các trường đại học Việt Nam bài viết đi sâu nghiên cứu xây dựng một số dạng câu hỏi bài tập cho SV thảo luận thực hành nhóm khi tìm hiểu về tác gia văn học nhằm phát triển tư duy phê phán tư duy sáng tạo và kĩ năng học hợp tác cho SV. 1. Đặt vấn đề Kiểu bài tác gia văn học chiếm một khối lượng lớn trong các học phần Lịch sử văn học Văn học sử ở đại học. Mục tiêu của nghiên cứu tác gia văn học là nhằm soi sáng và giải thích sự hình thành của tài năng cắt nghĩa mối quan hệ qua lại giữa tài năng và xã hội 4 381 . Tuy nhiên truyền thống nghiên cứu Văn học sử thường chọn lối tiếp cận theo phương pháp phân kì mô tả và liệt kê sự kiện theo lối biên niên sử 1 72 . Đây là hướng tiếp cận quan trọng để nghiên cứu một đối tượng trong diễn tiến lịch sử. Nhưng việc bó hẹp ở phạm vi liệt kê theo niên đại tiểu sử nhà văn và tác phẩm theo nguyên tắc thi thoảng có một con voi trắng là chưa đủ cơ sở để lí giải các hiện tượng văn học 1 72 . Cách tiếp cận đó đã tác động trực tiếp đến phương pháp dạy học trong nhà trường. Dù đã có nhiều cố gắng đổi mới nhưng hiện tại việc thuyết trình theo kiểu liệt kê mô tả tiểu sử đặc điểm sáng tác của nhà văn thường vẫn chiếm vị trí trung tâm trong các giờ Văn học sử về tác gia văn học ở nhà trường Việt Nam. Các hoạt động hướng dẫn sinh viên SV cắt nghĩa lí giải phê phán trải nghiệm và sáng tạo còn hạn chế. Các câu hỏi bài tập cho SV thực hành thảo luận nhóm chưa đáp ứng yêu cầu của một giờ thảo luận thực hành. Vận dụng các thành tựu mới của lí luận văn học mĩ

• Lịch sử - Văn hoá
• Phát triển tư duy phê phán
• Tư duy phê phán
• Lí luận dạy học
• Tác gia văn học
• Nghiên cứu tác gia văn học
• Tư duy sáng tạo
• Phương pháp phê phán
• phát triển tư duy
• lý thuyết tư duy phê phán
• mẹo tư duy
• cách phê phán
• kỹ năng tư duy
• tài liệu phát triển kỹ năng tư duy
• chuyên môn tư duy
• tài liệu tư duy phê phán
• Phương pháp tư duy
• tư duy logic
• triết học
• cách luyện tập
• Phát triển năng lực tư duy phê phán
• Phát triển năng lực
• Dạy học hóa học
• Trường phổ thông
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Tâm lí học đại cương
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Phương pháp dạy học chủ đề hoán vị chỉnh hợp
• Các loại hình tư duy phê phán
• Phương pháp dạy toán
• Tu duy logic
• Tư duy thuật toán
• Tư duy hàm
• Tư duy lịch sử
• Phát triển tư duy lịch sử
• Học sinh ở Nhật Bản
• Tư duy phê phán của Kato Kimiaki
• Tư duy lịch sử cho học sinh
• Tạp chí khoa học
• Bài tập thí nghiệm
• Dạy học Vật lí
• Dạy cách tư duy
• Luận văn Thạc sĩ
• Giáo dục học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Phát triển năng lực tư duy
• Giáo dục tiểu học
• Tư duy phản biện
• Nguyên tắc của tư duy phản biện
• Dạy học chủ đề phương trình mũ
• Phát triển tư duy phản biện
• Tình huống đối thoại
• Bài toán đối thoại
• Nhà giáo dục học
• Educational science
• Phương pháp dạy học Hình học không gian
• Hình học không gian
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa
• Phát triển tư duy phê phán cho học sinh
• Phương pháp dạy học môn Hóa học
• Đa phương hóa nhận thức
• Học sinh trường trung học phổ thông
• Multiple dimensionalising comprehension
• Self adjusting comprehesion
• Tranh biếm họa và tư duy phê phán
• Thực trạng dạy và học địa lí hiện nay
• Khái quát chung về tranh biếm họa
• Ý nghĩa của việc sử dụng tranh biếm họa
• Luận án tiến sĩ
• Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Năng lực tư duy phê phán
• Phương pháp dạy học hóa học
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Sư phạm Toán
• Tư duy phê phán trong toán học
• Bài toán Tổ hợp và xác suất
• Chương trình Giáo dục công dân
• Dạy học môn Đạo đức
• Câu hỏi nhận thức cao
• Rèn luyện kỹ năng tư duy
• Phát triển năng lực nhận thức
• trình bày báo cáo
• báo cáo ngành kỹ thuật
• cách trình bày báo cáo
• báo cáo ngành nông nghiệp
• báo cáo ngành ngoại ngữ