TAILIEUCHUNG - Tính chất đa hệ thống và đa dạng hóa trong tác phẩm văn chương - nhận diện và giảng dạy

Bài viết này đề xuất hướng tiếp cận tác phẩm văn chương trong tính đa hệ thống vừa của bản thân tác phẩm văn chương, vừa của yêu cầu toát lên từ thực tiễn đó; đồng thời cũng đặt tác phẩm văn chương trong quan hệ tương tác đa văn hóa của thời đại. | TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 9 2016 5 TÍNH CHẤ CHẤT ĐA HỆ HỆ THỐ THỐNG V ĐA VĂN HOÁ TRONG TÁC PHẨ PHẨM VĂN CHƯƠNG NHẬ NHẬN DIỆ DIỆN V GIẢ GIẢNG DẠ D ẠY Lê Nguyên Cẩn1 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắtắt Bài viết này ñề xuất hướng tiếp cận tác phẩm văn chương trong tính ña hệ thống vừa của bản thân tác phẩm văn chương vừa của yêu cầu toát lên từ thực tiễn ñó ñồng thời cũng ñặt tác phẩm văn chương trong quan hệ tương tác ña văn hoá của thời ñại. Từ khoá khoá Tác phẩm văn chương ña hệ thống ña văn hoá. 1. MỞ ĐẦU Thực tiễn dạy văn và học văn hiện này ñang phải ñối mặt với những thách thức to lớn của tiến trình toàn cầu hoá mà bước ñi ñầu tiên ñã ñược cụ thể hoá bằng thực tiễn ra ñời của Cộng ñồng ASEAN vào 31 12 2015. Thực tiễn ñó cũng ñặt ra những yêu cầu mới gắn liền với việc ñào tạo giáo viên dạy Ngữ văn trong các bậc học phổ thông và ñại học nói cách khác là ñặc trưng của việc dạy và học Ngữ văn trong nhà trường bị ñặt trước yêu cầu phải ñổi mới. Một mặt nhằm xác lập hệ thống tri thức văn học dân tộc trong thời ñại hội nhập tại ñó các giá trị văn chương của dân tộc trong dòng chảy giá trị văn chương nhân loại mà trước hết là trong dòng chảy văn học ASEAN phải ñược cụ thể hoá như một ñóng góp của dân tộc ñối với nhân loại mặt khác cũng phải tiếp cận và từng bước tiếp nhận giá trị văn chương của các cộng ñồng khác trên thế giới như sự hoà ñồng các giá trị nhân văn như cầu nối hữu nghị giữa các dân tộc bởi lẽ các nhà văn cũng như các tác phẩm văn chương của các dân tộc là những ñại diện ngoại giao không hộ chiếu kết nối giao lưu và chuyển ñạt các thông ñiệp tình cảm của các dân tộc với nhau. Do vậy tính chất ña hệ thống ña văn hoá vốn dĩ vừa là nguyên tắc kiến tạo vừa là giá trị cốt lõi của các tác phẩm văn chương cần ñược nhận diện và giảng dạy phù hợp. 2. NỘI DUNG . Đa hệ thống và ña văn hoá trong kiến tạo tác phẩm văn học Mọi tác phẩm văn chương ñều ñược tạo ra từ nhiều yếu tố khác nhau nhưng khi trở thành một tác phẩm ñươc coi là hoàn chỉnh thì tất yếu các yếu tố .

• Ngôn ngữ học
• Tác phẩm văn chương
• Tính chất đa hệ thống
• tính chất đa văn hóa
• Kiến tạo tác phẩm văn học
• Lí thuyết giải kiến tạo văn chương
• Giảng dạy tác phẩm văn chương
• Dạy tác phẩm văn chương trường THPT
• Dạy tác phẩm thơ Việt Nam
• Hình tượng văn học
• Dạy học Ngữ văn phổ thông
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Nguyên tắc dạy học tác phẩm văn chương
• Biện pháp dạy học tác phẩm văn chương
• Biện pháp dạy học
• Dạy học tác phẩm văn chương
• Dạy học tác phẩm tự sự
• Phân tích tác phẩm văn chương
• Bài giảng Phân tích tác phẩm văn chương
• Quá trình nghiên cứu Văn học
• Phân tích tác giả Văn học
• Thể loại Văn học
• Quá trình tiếp nhận tác phẩm Văn học
• Tóm tắt luận văn Tiến sĩ
• Tóm tắt luận văn Tiến sĩ Giáo dục
• Dạy học đọc hiểu tác phẩm văn chương
• Đọc hiểu tác phẩm văn chương theo loại thể
• Giáo trình Đọc văn
• Đọc văn
• Đọc hiểu tác phẩm văn học
• Chương trình Ngữ văn phổ thông
• Đọc tác phẩm văn học trung đại
• Đọc tác phẩm văn học hiện đại
• Đọc truyện trung đại
• Đọc thơ ca hiện đại
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Từ láy trong văn chương
• Vai trò từ láy trong văn chương
• Từ láy với ngôn ngữ văn học
• Tác phẩm thơ ca
• Phương pháp dạy học tác phẩm văn chương
• Phương pháp dạy học văn chương
• Sư phạm Ngữ văn
• Thiết bị dạy học ở môn Ngữ văn
• Tiểu luận Ngôn ngữ
• Đặc tính của ngôn ngữ
• Nghệ thuật văn chương
• Chất liệu ngôn ngữ
• Xây dựng tác phẩm văn
• dạy tác phẩm văn chương
• báo cáo khoa học
• văn học Việt Nam
• văn học nghệ thuật
• nghiên cứu văn học
• Nghiên cứu đọc hiểu văn bản
• Trường phổ thông
• Lí luận về dạy học đọc hiểu văn bản
• Văn bản tác phẩm văn chương
• Góc độ mỹ học
• Nghệ thuật ngôn từ
• Giáo dục thẩm mỹ
• Bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo
• Đổi mới phương pháp dạy học tác phẩm văn chương
• Đọc tác phẩm văn học dân gian
• Đọc thơ ca dân gian
• Đọc truyện dân gian
• Đọc tục ngữ
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lí luận phương pháp dạy học Văn
• Lí luận phương pháp dạy học tiếng Việt
• Xây dựng hệ thống câu hỏi trong dạy học
• Đọc hiểu tác phẩm văn chương
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Tổ chức dạy đọc hiểu tác phẩm
• Tác phẩm tự sự Việt Nam
• Đọc hiểu tác phẩm tự sự Việt Nam
• Tổ chức dạy học Ngữ văn 11
• Đọc hiểu theo đặc trưng loại thể
• Tạp chí khoa học
• Định hướng đối thoại
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Dạy học tác phẩm văn chương
• Phát triển năng lực cảm thụ thẩm mỹ
• Dạy học tích hợp liên môn
• Luận văn tiến sĩ
• Luận văn tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Dạy học bộ môn Văn và tiếng Việt
• Khoa học giáo dục
• Phát triển năng lực dạy học hợp tác
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Chất lượng dạy học tác phẩm văn chương
• Chương trình Ngữ văn lớp 11
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp 9
• Phân tích ý nghĩa nhan đề tác phẩm
• Ý nghĩa nhan đề tác phẩm văn chương
• luận văn
• đặc tính ngôn ngữ
• chất liệu nghệ thuật văn
• Đi tìm tác phẩm văn chương
• Tiểu luận phê bình
• Ngôn ngữ phê bình
• Văn học phê bình
• Hành trình tác phẩm
• Bạn đọc sáng tạo
• Học sinh là bạn đọc
• Hoạt động dạy học
• Nguyên lý dạy học tác phẩm
• Tác phẩm tự sự
• Chương trình Ngữ văn
• Đổi mới biện pháp dạy học