TAILIEUCHUNG - Nghiên cứu đọc hiểu văn bản và dạy học đọc hiểu tác phẩm văn chương trong nhà trường phổ thông

Khởi đầu của tư tưởng đọc hiểu là để đáp ứng nhu cầu nâng cao dân trí cho mọi công dân bằng cách học suốt đời, qua đó để mở rộng hiểu biết và chủ động ứng xử phù hợp với tự nhiên, xã hội, con người và với bản thân để sống cuộc đời hạnh phúc và có ý nghĩa. Bài viết này đề cập một số vấn đề lí luận về dạy học đọc hiểu văn bản trong nhà trường phổ thông. | Nội dung Text Nghiên cứu đọc hiểu văn bản và dạy học đọc hiểu tác phẩm văn chương trong nhà trường phổ thông VJE Tạp chí Giáo dục Số 469 Kì 1 - 1 2020 tr 31-34 NGHIÊN CỨU ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VÀ DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG Hoàng Bách Việt - Bộ Giáo dục và Đào tạo Ngày nhận bài 02 11 2019 ngày chỉnh sửa 18 11 2019 ngày duyệt đăng 25 11 2019. Abstract Improving competency of reading comprehension narrative texts is not only a requirement for teachers and students in high school it is also an important factor in building and expanding knowledge and improve the lifelong learning competency of each individual involved in the fields of social life. The article deals with some theoretical issues about teaching reading comprehension text in high schools. Keywords Reading comprehension text teaching reading comprehension literature work. 1. Mở đầu đáp bằng sự vọng lại của âm thanh bắt đầu chuyển Đọc hiểu dạy học đọc hiểu và đánh giá năng lực đọc hóa vào tâm trí. Những vọng âm ấy được tạo ra vốn hiểu theo chuẩn đã trở thành nội dung đổi mới trong dạy là của người đọc nhưng khi nó được dội trở lại với học văn bản và văn bản nghệ thuật hư cấu trong những vận tốc và âm lượng mới như một tiềm năng khác thập kỉ gần đây. được phát hiện trong đọc hiểu. Khởi đầu của tư tưởng đọc hiểu là để đáp ứng nhu Tiếng Việt là ngôn ngữ đơn lập xem trọng âm cầu nâng cao dân trí cho mọi công dân bằng cách học thanh để tạo ra ý nghĩa bởi sự đồng cảm trải nghiệm suốt đời qua đó để mở rộng hiểu biết và chủ động ứng và xúc động tâm hồn. Thanh điệu tiếng Việt với các xử phù hợp với tự nhiên xã hội con người và với bản dấu nhấn về âm điệu hơn là về từ. Có thể nói kiến thân để sống cuộc đời hạnh phúc và có ý nghĩa. Bài viết thức và ý nghĩa được hình thành trong quá trình đọc này đề cập một số vấn đề lí luận về dạy học đọc hiểu văn hiểu bởi sự tiếp thu bằng lời đọc sẽ giàu có hơn bản trong nhà trường phổ thông. trong chữ viết. Đọc làm tăng cảm giác tinh tế liên 2. Nội .

• Ngôn ngữ học
• Nghiên cứu đọc hiểu văn bản
• Dạy học đọc hiểu tác phẩm văn chương
• Tác phẩm văn chương
• Trường phổ thông
• Lí luận về dạy học đọc hiểu văn bản
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Dạy học đọc hiểu
• Văn bản đa phương thức
• Quan niệm về văn bản đa phương thức
• Đọc hiểu văn bản trong môn Ngữ văn
• Nghiên cứu lí luận
• Hoạt động định hướng đọc
• Dạy học đọc hiểu văn bản
• Giáo dục định hướng năng lực
• Định hướng đọc
• Văn bản nghị luận
• Năng lực đọc hiểu
• Đạo lí sống
• Văn nghị luận
• Kiểm tra đánh giá năng lực đọc hiểu
• Năng lực học sinh
• Tăng cường sinh hoạt chuyên môn
• Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học
• Phát triển năng lực dạy học
• Dạy học đọc hiểu văn bản thông tin
• Giáo viên Ngữ văn trung học
• Văn bản thông tin
• Đọc hiểu văn bản
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Ngôn ngữ học
• Giảng dạy ngôn ngữ
• Đọc hiểu văn bản tiếng Nhật
• Phương pháp nêu suy nghĩ thành tiếng
• Văn hóa chữ Hán
• Văn bản nhật dụng
• Chương trình trung học
• Sách giáo khoa
• Ngữ văn trung học cơ sở
• Cách diễn giải