TAILIEUCHUNG - Hoạt động định hướng đọc trong dạy học đọc hiểu văn bản ở trung học phổ thông theo chương trình giáo dục định hướng năng lực

Bài viết nêu lên các hoạt động cụ thể giáo viên cần thiết phải thục hiện để hoạt động định hướng đọc góp phần mang lại hiệu quả trong dạy học đọc hiểu văn bản ở trung học phổ thông | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Hoạt động định hướng đọc trong dạy học đọc hiểu văn bản ở trung học phổ thông theo chương trình giáo dục định hướng năng lực Nguyễn Thị Thu Hiền Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh TÓM TẮT Vận dụng lí thuyết dạy học dựa trên năng lực bằng phương pháp 66 - 68 Lê Thánh Tôn Quận 1 phân tích tổng hợp bài viết làm sáng tỏ hoạt động định hướng đọc là một hoạt Thành phố Hồ Chí Minh Việt Nam Email thuhien165@ động cốt lõi của phương pháp dạy học đọc hiểu văn bản theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông. Theo đó hoạt động định hướng đọc được trình bày ở hai cấp độ định hướng đọc theo chương trình của cấp học lớp học và định hướng đọc theo bài học cụ thể. Ở mỗi cấp độ của hoạt động định hướng đọc bài viết nêu lên các hoạt động cụ thể giáo viên cần thiết phải thục hiện để hoạt động định hướng đọc góp phần mang lại hiệu quả trong dạy học đọc hiểu văn bản ở trung học phổ thông. TỪ KHÓA Định hướng đọc đọc hiểu văn bản trung học phổ thông. Nhận bài 26 10 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 27 11 2020 Duyệt đăng 25 12 2020. 1. Đặt vấn đề những hiểu biết về đối tượng đọc hiểu của họ trong HĐ Theo chương trình CT dạy học phát triển năng lực đọc Từ số lượng VB đến loại thể loại VB yêu cầu cần NL mục tiêu dạy học được thể hiện thông qua các NL đạt khi đọc VB HS đọc VB được ĐHĐ giống như được hình thành cho học sinh HS phù hợp với từng người đi đường hình dung được lộ trình của mình họ môn học. Hiểu như vậy để quán triệt yêu cầu hoạt động sẽ chủ động trong việc sắp xếp hành trình để biết cách đi HĐ dạy học đọc hiểu văn bản ĐHVB là rèn luyện thế nào cho tới đích. NL ĐHVB cho HS. NL ĐHVB của HS được hình thành - Tổ chức HĐ dạy học ĐHVB về phía GV cần thiết thông qua nội dung các HĐ dạy học ĐHVB. Như vậy phải có sự thay đổi về nhận thức để thực hiện một số mục tiêu môn học đòi hỏi giáo viên GV phải lựa chọn công việc mà theo cách dạy học truyền thụ tri thức GV cân nhắc từ tổ chức thiết kế CT bài dạy cụ thể đến những thường xem nhẹ .

• Giáo dục học
• Nghiên cứu lí luận
• Hoạt động định hướng đọc
• Dạy học đọc hiểu văn bản
• Giáo dục định hướng năng lực
• Định hướng đọc
• Đề tài nghiên cứu vật lý
• Phương pháp luận nghiên cứu Vật lí
• Quy cách trình bày bài luận văn
• Cách trình bày luận văn
• Tiểu luận phương pháp luận Vật lý
• Nghiên cứu Vật lý
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lí giáo dục
• Quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
• Nghiên cứu khoa học theo hướng tiếp cận năng lực
• Dư thảo Luận án Tiến sĩ Địa lí
• Luận án Tiến sĩ Địa lí
• Tiến sĩ Địa lí
• Luận án Địa lí
• Địa lí tự nhiên
• Cảnh quan phục vụ định hƣớng không gian
• giải bài tập vật lí
• giáo án vật lí cơ bản
• trắc nghiệm lí thuyết vật lí
• bài tập trắc nghiệm vật lí
• bài tập vật lí nâng cao
• nghiên cứu khoa học
• chuyên đề vật lý
• luận văn khoa vật lý
• vật lý ứng dụng
• Luận án Tiến sĩ Vật lí
• Luận án Vật lí
• Tiến sĩ Vật lí
• Cảm ứng điện từ
• Môi trường khí nguyên tử
• Nghiên cứu phổ hấp thụ và phổ tán sắc
• Nghiên cứu sự lan truyền xung laser
• Hiệu ứng EIT
• luận văn thạc sĩ
• luận văn giáo dục
• phương pháp xử lí dữ liệu
• nghiên cứu vùng lãnh thổ dân cư
• Chỉ tiêu hóa trong dạy học Địa lí
• nghiên cứu tái định dạng Địa Kinh tế
• Lí luận về Báo chí ở Phương Tây
• Nghiên cứu lí luận về Báo chí
• Báo chí Phương Tây
• Báo chí Hoa Kỳ
• Ý nghĩa xã hội học
• Nghiên cứu mang tính xã hội học vĩ mô
• chuyên đề vật lí
• kinh nghiệm dạy vật lí
• sáng kiến dạy học
• tài liệu chuyên ngành vật lí
• tài liệu vật lí
• kiến thức vật lý căn bản
• vật lí nâng cao
• Giáo dục Địa lí
• Sư phạm Địa lí
• Địa lí kinh tế xã hội
• Lí luận dạy học hiện đại
• tài liệu ôn thi vật lý
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Quản lí giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Quản lí giáo dục
• Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học
• Mô hình PDCA
• Luận án Tiến sĩ Địa lí học
• Địa lí học
• Nghiên cứu tổ chức lãnh thổ công nghiệp
• Các loại cơ cấu công nghiệp
• Vật lí lí thuyết
• Vật lí toán
• Phương pháp thống kê mômen
• Hợp chất bán dẫn
• Phê bình luận lí học văn học
• Phê bình văn học
• Luận lí học
• Phương pháp nghiên cứu văn học đặc thù
• Dẫn luận phê bình luận lí học văn học
• Phần mềm dành cho sinh viên tự học
• Phần mềm Phương pháp dạy học Vật lí
• Phần mềm Thí nghiệm Vật lí Phổ thông
• Lí luận dạy học Vật lí
• Công nghệ thông tin trong dạy học
• Đề tài nghiên cứu Sư phạm Vật lí
• Chất lượng dạy học môn lí luận chính trị
• Lí luận chính trị
• Khoa học xã hội và nhân văn
• Nghiên cứu khoa học của sinh viên
• Trường đại học
• Chủ nghĩa Mác – Lênin
• Đội ngũ giảng viên
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Hoạt động nghiên cứu lí luận chính trị
• Tạp chí Giáo dục
• Nâng cao chất lượng
• Nghiên cứu lí luận chính trị
• Công tác dạy học
• Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lí nghiên cứu khoa học
• Quản lí chuyển giao kết quả
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Nghiên cứu văn học