TAILIEUCHUNG - Vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề vào dạy đọc hiểu tác phẩm văn học nhằm nâng cao năng lực Ngữ văn cho học sinh trung học cơ sở

Bài viết này nghiên cứu khái niệm phương pháp dạy học nêu vấn đề, các mức độ dạy học nêu vấn đề, bài viết xây dựng các nguyên tắc dạy học, yêu cầu xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy đọc hiểu tác phẩm văn học, quy trình dạy học sử dụng phương pháp nêu vấn đề trong đọc hiểu tác phẩm văn học nhằm phát triển năng lực Ngữ văn cho học sinh trung học cơ sở. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề vào dạy đọc hiểu tác phẩm văn học nhằm nâng cao năng lực Ngữ văn cho học sinh trung học cơ sở Bùi Thanh Thủy Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam TÓM TẮT Dạy học nêu vấn đề là một trong những phương pháp dạy học tích 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm cực mang lại hiệu quả cao phát triển tư duy khả năng tích cực hóa mạnh mẽ Hà Nội Việt Nam các hoạt động học tập sáng tạo của người học. Trên cơ sở nghiên cứu khái Email buithuycgd80@ niệm phương pháp dạy học nêu vấn đề các mức độ dạy học nêu vấn đề bài viết xây dựng các nguyên tắc dạy học yêu cầu xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy đọc hiểu tác phẩm văn học quy trình dạy học sử dụng phương pháp nêu vấn đề trong đọc hiểu tác phẩm văn học nhằm phát triển năng lực Ngữ văn cho học sinh trung học cơ sở. TỪ KHÓA Phương pháp dạy học nêu vấn đề năng lực Ngữ văn Trung học cơ sở. Nhận bài 20 7 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 4 9 2020 Duyệt đăng 25 12 2020. 1. Đặt vấn đề NL khái quát hóa các chi tiết nghệ thuật của tác phẩm Phương pháp dạy học nêu vấn đề DHNVĐ hay còn trong tính chỉnh thể của nó NL nhận biết loại thể để định gọi là Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề GQVĐ hướng hoạt động tiếp nhận NL cảm xúc thẩm mĩ NL tự là một trong những phương pháp được quan tâm nghiên nhận thức NL đánh giá. Còn NL sáng tạo văn học gồm cứu từ rất sớm cả về mặt lí luận và thực tiễn nhằm phát Lòng say mê văn học NL phát triển về cảm xúc nhân huy vai trò tích cực của người dạy và người học. Phương văn và thẩm mĩ NL tưởng tượng sáng tạo NL khái quát pháp DHNVĐ sẽ đặt học sinh HS trong một tình huống hóa bằng hình tượng là một đặc trưng của tư duy sáng tạo có vấn đề đó là tình huống chứa đựng mâu thuẫn nhận văn học nghệ thuật NL sáng tạo ngôn từ. thức thông qua việc GQVĐ giúp HS lĩnh hội tri thức kĩ Theo Nguyễn Thị Hồng Vân NL Ngữ văn chính là năng và phương pháp nhận thức. DHNVĐ là con đường những NL được hình thành qua môn Ngữ văn. Những cơ bản để phát huy tính tích cực nhận thức của HS

• Giáo dục học
• Nghiên cứu lý luận
• Phương pháp dạy học nêu vấn đề
• Đọc hiểu tác phẩm văn học
• Nâng cao năng lực Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Tạp chí Nghiên cứu Tôn giáo
• Nghiên cứu lý luận tôn giáo
• Đột phá khẩu nghiên cứu tôn giáo
• Viện Nghiên cứu Tôn giáo
• Lý luận về tôn giáo
• Tình hình tôn giáo ở Việt Nam
• Đề tài nghiên cứu vật lý
• Phương pháp luận nghiên cứu Vật lí
• Quy cách trình bày bài luận văn
• Cách trình bày luận văn
• Tiểu luận phương pháp luận Vật lý
• Nghiên cứu Vật lý
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Giảng dạy phương pháp luận nghiên cứu
• Lý thuyết nghiên cứu khoa học
• Thực hành nghiên cứu khoa học
• Bài giảng nghiên cứu khoa học
• Tiểu luận nghiên cứu khoa học
• Kỹ năng nghiên cứu khoa học
• Lý luận nghiên cứu khoa học
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học
• Đổi mới giáo dục
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Quản lý môi trường nghiên cứu khoa học
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý
• Quản lý khoa học và công nghệ
• Quy trình xét chọn đề tài nghiên cứu
• Ứng dụng nghiên cứu khoa học
• chuyên đề vật lý
• luận văn khoa vật lý
• vật lý ứng dụng
• báo cáo khoa học
• vật lý phổ thông
• Nghiên cứu marketing
• Giáo trình nghiên cứu marketing
• Tài liệu nghiên cứu marketing
• Phương pháp nghiên cứu marketing
• Tiểu luận nghiên cứu marketing
• Đề thi nghiên cứu marketing
• Xử lý và phân tích dữ liệu
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục
• Hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học của giảng viên
• Bài giảng Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Cơ sở lý luận nghiên cứu khoa học
• Mô hình nghiên cứu khoa học
• Sự hài lòng của khách hàng
• Mô hình chất lượng dịch vụ cảm nhận
• Ebook Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Tiến hành nghiên cứu khoa học
• Xây dựng ý tưởng đề tài
• Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
• Phương pháp quy nạp
• Luận văn Thạc sĩ Kinh tế
• Quản lý kinh tế
• Quản lý nghiên cứu khoa học
• Hiệu quả quản lý
• Quản lý kinh phí
• Luận văn tốt nghiệp Vật lý
• Nghiên cứu Vật lý hạt nhân
• Nghiên cứu cấu trúc hạt nhân
• Luận văn vật lý
• Phương pháp cộng biên độ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý khoa học và công nghệ
• Mô hình quỹ đầu tư
• Luận án Tiến sĩ Quản lý khoa học và công nghệ
• Phát triển nhóm nghiên cứu
• Hoạt động khoa học và công nghệ
• Tổng kết đề tài nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Phương pháp luận nghiên cứu
• Sử dụng hợp lý tài nguyên
• Tài nguyên vũng – vịnh
• Dự án phát triển kinh tế
• Sản phẩm nông nghiệp
• Luận án Tiến sĩ Vật lý
• Xây dựng hệ thiết bị thu nhận
• Thiết bị xử lý số liệu
• Kỹ thuật SDP qua ứng dụng FPGA
• Nghiên cứu vật lý hạt nhân thực nghiệm
• Chính sách quản lý rừng
• Tiểu luận quản lý rừng
• Nghiên cứu chính sách quản lý rừng
• Tiểu luận lâm nghiệp
• Đề tài quản lý lâm nghiệp
• Đề tài nghiên cứu chính sách quản lý rừng
• Luận văn nghiên cứu khoa học
• Tài liệu nghiên cứu nông nghiệp
• Luận văn phát triển công nghệ
• Luận văn nghiên cứu về nông nghiệp
• Báo cáo khoa học nghiên cứu chôm chôm
• Đề tài nghiên cứu khoa học nông nghiệp
• Cẩm nang học tập nghiên cứu dành cho nghiên cứu sinh
• Nghiên cứu sinh
• Quy trình đăng ký bảo vệ luận án các cấp
• Quy trình tổ chức bảo vệ luận án các cấp
• Bảo vệ luận án tiến sĩ
• Ngân hàng Lý luận văn học
• Câu hỏi đề thi Lý luận văn học
• Học phần Lý luận văn học
• Lý luận văn học 1
• Lý luận văn học 2
• vi mạch điện tử
• đề cương vi xử lí
• linh kiện điện tử
• kỹ thuật mạch điện tử
• mẫu báo cáo
• đề án tốt nghiệp
• tiểu luận nghiên cứu đề tài