TAILIEUCHUNG - Đổi mới mô hình đào tạo giáo viên

Đổi mới mô hình đào tạo theo hướng hình thành Nhà giáo với tích hợp 3 phẩm chất: Nhà giáo dục, nhà văn hóa, nhà khoa học. Để đạt mục tiêu đó, nội dung đào tạo gồm 3 lĩnh vực: Tri thức đại cương, tri thức chuyên môn và tri thức sư phạm, với phương thức đào tạo tích hợp các lĩnh vực nội dung, các hoạt động đào tạo và tích hợp lý thuyết với thực hành nghề nghiệp trong nhà trường phổ thông bằng tổ chức trải nghiệm thực tiễn (The clinical preparation of teachers). | TẠP TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀCHÍ CÔNGKHOA NGHỆHỌC VÀ CÔNG NGHỆ JOURNAL OF SCIENCE ANDĐinh TECHNOLOGY Quang Báo TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG HUNG VUONG UNIVERSITY Tập 22 Số 1 2021 46-54 Vol. 22 No. 1 2021 46-54 Email tapchikhoahoc@ Website ĐỔI MỚI MÔ HÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN Đinh Quang Báo1 1 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Hà Nội Ngày nhận bài 29 10 2020 Ngày chỉnh sửa 25 12 2020 Ngày duyệt đăng 28 12 2020 Tóm tắt Đ ổi mới mô hình đào tạo theo hướng hình thành Nhà giáo với tích hợp 3 phẩm chất Nhà giáo dục nhà văn hóa nhà khoa học. Để đạt mục tiêu đó nội dung đào tạo gồm 3 lĩnh vực Tri thức đại cương tri thức chuyên môn và tri thức sư phạm với phương thức đào tạo tích hợp các lĩnh vực nội dung các hoạt động đào tạo và tích hợp lý thuyết với thực hành nghề nghiệp trong nhà trường phổ thông bằng tổ chức trải nghiệm thực tiễn The clinical preparation of teachers . Từ khóa Mô hình đào tạo đào tạo giáo viên. 1. Đặt vấn đề giữa đào tạo lý thuyết với thực hành nghề Đổi mới mô hình đào tạo giáo viên phổ nghiệp trong thực tiễn giáo dục ở nhà trường phổ thông bằng phương thức trải nghiệm thông tiểu học phổ thông trung học theo lâm sàng giữa đào tạo ban đầu và phát hướng thiết kế một hệ thống được cấu trúc triển nghề nghiệp liên tục ETEP . Theo tiếp bởi các yếu tố để khi vận hành tạo thành một cận đào tạo giáo viên là quá trình điều khiển quá trình đào tạo tích hợp chặt chẽ giữa các được thì mô hình đào tạo giáo viên có thể mô lĩnh vực nội dung các hoạt động đào tạo tả theo sơ đồ hình 1. Mục tiêu Quá trình Đầu ra Nơi các tiêu Đầu vào đào tạo Kết quả sử chí năng Gia công Đào tạo đáp ứng dụng lực mục tiêu PT Hình 1. Mô hình đào tạo giáo viên Theo mô hình này thì các giải pháp sẽ Triển khai mô hình trên theo các tư tưởng gồm các nhóm tương ứng với các công đoạn chủ đạo sau cấu trúc trong quá trình đào tạo. Điều quan - Dạy học giáo dục là một nghề có tính trọng là thiết kế các giải pháp tạo được tác chuyên nghiệp cho nên đào tạo giáo viên là động qua lại giữa chúng .

• Giáo dục học
• Đổi mới mô hình đào tạo giáo viên
• Mô hình đào tạo giáo viên
• Nhà giáo dục
• Tri thức đại cương
• Tri thức sư phạm
• Giáo viên tiểu học
• Đào tạo giáo viên tiểu học
• Công tác đào tạo giáo viên tiểu học
• Đổi mới đào tạo giáo viên tiểu học
• Mô hình trường học mới tại Việt Nam
• Tìm hiểu mô hình trường học
• Đổi mới đào tạo giáo viên
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Kỷ yếu Hội thảo khoa học
• Mô hình đào tạo giáo viên A+B
• Giáo dục 4 0
• Mô hình tiếp nối A+B
• Đào tạo sư phạm nghệ thuật
• Hệ thống cơ sở đào tạo giáo viên
• Đào tạo giáo viên
• Đào tạo giáo viên theo mô hình tiếp nối A+B
• Công tác đào tạo giáo viên
• Hoạch định chính sách giáo dục
• Tuyển dụng nguồn nhân lực giáo dục
• Đào tạo giáo viên phổ thông
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Tạp chí khoa học
• Đổi mới mô hình đào tạo
• Mô hình đào tạo giáo viên tiểu học
• Trường sư phạm
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Mô hình năng lực nghề nghiệp
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Cải cách đào tạo giáo viên
• Nhà cung ứng đào tạo sư phạm
• Thị trường đào tạo sư phạm
• Phát triển giáo dục
• Mô hình đào tạo giáo viên trung học
• Tiêu chuẩn năng lực đối với giáo viên
• Mô hình trường học mới
• Quản lí giáo dục
• Mô hình Kirkpatrick
• Chất lượng đào tạo giáo viên
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Kiểm định chất lượng đào tạo
• Hoạt động đào tạo giáo viên
• Cơ sở đào tạo giáo viên
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Quản lý đào tạo giáo viên
• Quản lý giáo dục
• Mô hình đào tạo sinh viên
• Nhu cầu doanh nghiệp
• Giáo dục học
• Nhu cầu đào tạo nhân lực
• Đào tạo theo nhu cầu doanh nghiệp
• Cách mạng công nghiệp 4
• Tổ chức quá trình đào tạo
• Công tác đầu tư nguồn lực
• Luận văn tiến sĩ
• Luận văn tiến sĩ Giáo dục học
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục và đào tạo khởi nghiệp
• Giáo dục và đào tạo đổi mới sáng tạo
• Tư duy phản biện
• Môi trường học tập kiến tạo
• Đại học Texas Tech
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Thực hành nghề dạy học
• Sinh viên ngôn ngữ Anh
• Đào tạo tiếng Anh online
• Mô hình chất lượng dịch vụ Servperf
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Thành tựu giáo dục
• Mô hình đào tạo giáo
• Phát triển đội ngũ nhà giáo
• Khung năng lực giáo viên mầm non
• Phát triển giáo viên mầm non
• Giáo dục mầm non
• Giáo dục khai phóng
• Mô hình giáo dục bậc đại học
• Triết lí giáo dục
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Mô hình giáo dục STEM
• Kỹ thuật dạy học
• Phương pháp dạy học sinh viên
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phương pháp giảng dạy
• Hội nghị bộ môn mở rộng
• Công tác đảm bảo chất lượng giáo dục
• Mô hình bộ môn quản lý chuyên ngành đào tạo
• Đào tạo và bồi dưỡng cán bộ giảng viên bộ môn