TAILIEUCHUNG - Một số vấn đề lí luận về năng lực tự quản lí quá trình đào tạo của giảng viên đại học trong đào tạo theo học chế tín chỉ

Năng lực tự quản lí quá trình đào tạo là một năng lực nghề nghiệp quan trọng của người giảng viên đại học, nhất là trong điều kiện đào tạo theo hệ thống tín chỉ. Năng lực này được thể hiện trong các công việc cụ thể của quá trình đào tạo như: viết đề cương môn học, tổ chức dạy học, kiểm tra, đánh giá. Để nâng cao chất lượng giáo dục đại học cần phải nâng cao năng lực nghề nghiệp của người giảng viên, trong đó có năng lực tự quản lí quá trình đào tạo. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE 2012 Vol. 57 No. 5 pp. 167-172 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ NĂNG LỰC TỰ QUẢN LÍ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Phan Thị Tâm Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh Email phantamktv@ Tóm tắt. Năng lực tự quản lí quá trình đào tạo là một năng lực nghề nghiệp quan trọng của người giảng viên đại học nhất là trong điều kiện đào tạo theo hệ thống tín chỉ. Năng lực này được thể hiện trong các công việc cụ thể của quá trình đào tạo như viết đề cương môn học tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá. Để nâng cao chất lượng giáo dục đại học cần phải nâng cao năng lực nghề nghiệp của người giảng viên trong đó có năng lực tự quản lí quá trình đào tạo. Từ khóa Năng lực tự quản lí tín chỉ đào tạo. 1. Đặt vấn đề Giáo dục đại học Việt Nam đang trong giai đoạn chuyển đổi từ phương thức đào tạo theo niên chế học phần sang học chế tín chỉ HCTC với mục tiêu là tạo một học chế mềm dẻo hướng về sinh viên để tăng cường tính chủ động và khả năng cơ động của sinh viên đảm bảo sự liên thông dễ dàng trong quá trình học tập và tạo ra những sản phẩm có tính thích ứng cao với thị trường sức lao động trong nước. Đồng thời trong xu thế toàn cầu hóa đào tạo theo HCTC làm cho hệ thống giáo dục đại học nước ta hội nhập với khu vực và thế giới. Đào tạo theo HCTC là một trong bảy bước đi quan trọng trong lộ trình đổi mới giáo dục đại học giai đoạn 2006 - 2020. Dù theo phương thức đào tạo nào thì năng lực sư phạm của giảng viên vẫn được coi là yếu tố trực tiếp quyết định chất lượng đào tạo của nhà trường đại học. Một trong những thành tố quan trọng cấu thành năng lực của giảng viên đó là năng lực tự quản lí quá trình đào tạo. Vậy năng lực tự quản lí quá trình đào tạo của giảng viên đại học trong đào tạo theo HCTC được thể hiện như thế nào Bản chất của nó là gì Chúng tôi bước đầu xin trình bày một số vấn đề lí luận về năng lực tự quản lí quá trình đào tạo của người giảng viên qua một số công việc cụ thể. 167 Phan Thị Tâm 2. Nội dung .

• Giáo dục học
• Năng lực tự quản lí
• Năng lực tự quản lí
• Giảng viên đại học
• Đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Tổ chức dạy học
• Quản lí lớp học
• Quản lí hành vi
• Quản lí giảng dạy
• Năng lực quản lí lớp học
• Tổ chức quản lí hoạt động học tập
• Educational science
• Năng lực tự quản lí đào tạo
• Giảng viên đại học sư phạm
• Đào tạo lực lượng lao động
• Phát triển năng lực tự học
• Năng lực tự học của học sinh
• Tự học hóa học
• Hóa hữu cơ 11
• Học trực tuyến
• Quản lí học tập moodle
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
• Dự án tích hợp Khoa học tự nhiên
• Dạy học tích hợp môn Khoa học tự nhiên
• Sản phẩm dự án tích hợp
• Dạy học môn Vật lí
• Dạy học môn Khoa học tự nhiên
• luận văn
• chất lượng giáo dục
• vật lý 10
• đổi mới phương pháp dạy học
• dạy học đổi mới
• Luận án Tiến sĩ
• p Phương pháp dạy học bộ môn Vật lí
• Kĩ thuật vật lí ứng dụng y học
• Quản lý dạy học
• Bồi dưỡng năng lực tự học
• Trường học tự chủ
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Quản lí dựa trên nhà trường
• luận văn thạc sĩ
• luận văn quản lý giáo dục
• giảng dạy của giáo viên
• phục vụ học tập của HS
• cách thức học môn vật lí
• khả năng nhận thức
• tự lực của học sinh