TAILIEUCHUNG - Một số dạng bài tập đánh giá năng lực khoa học tự nhiên cho học sinh trung học cơ sở theo tiếp cận PISA

Bài viết đề xuất một số dạng bài tập theo tiếp cận PISA đánh giá từng tiêu chí của năng lực thành phần theo nội dung chương trình môn học khoa học tự nhiên, bao gồm: 1/ Bài tập đánh giá năng lực nhận thức khoa học tự nhiên; 2/ Bài tập đánh giá năng lực tìm hiểu tự nhiên; 3/ Bài tập đánh giá năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học. Mỗi dạng bài tập có ví dụ minh họa và phân tích, đánh giá qua việc học sinh đạt được các tiêu chí của năng lực khoa học tự nhiên khi giải những dạng bài tập này. | Nguyễn Thị Diễm Hằng Cao Cự Giác Lê Danh Bình Một số dạng bài tập đánh giá năng lực khoa học tự nhiên cho học sinh trung học cơ sở theo tiếp cận PISA Nguyễn Thị Diễm Hằng1 Cao Cự Giác2 Lê Danh Bình3 TÓM TẮT Bài báo phân tích năng lực khoa học tự nhiên của học sinh trung học 1 Email diemhangtn@ cơ sở với các năng lực thành phần tiêu chí và mức độ biểu hiện cụ thể. Trên 2 Email caocugiacvinhuni@ 3 Email ledanhbinh@ cơ sở đó các tác giả đề xuất một số dạng bài tập theo tiếp cận PISA đánh giá Trường Đại học Vinh từng tiêu chí của năng lực thành phần theo nội dung chương trình môn học 182 Lê Duẩn thành phố Vinh khoa học tự nhiên bao gồm 1 Bài tập đánh giá năng lực nhận thức khoa học tỉnh Nghệ An Việt Nam tự nhiên 2 Bài tập đánh giá năng lực tìm hiểu tự nhiên 3 Bài tập đánh giá năng lực vận dụng kiến thức kĩ năng đã học. Mỗi dạng bài tập có ví dụ minh hoạ và phân tích đánh giá qua việc học sinh đạt được các tiêu chí của năng lực khoa học tự nhiên khi giải những dạng bài tập này. TỪ KHÓA Năng lực khoa học tự nhiên bài tập tiếp cận PISA đánh giá năng lực. Nhận bài 01 4 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 14 6 2020 Duyệt đăng 15 9 2020. 1. Đặt vấn đề các kiến thức kĩ năng và các thuộc tính tâm lí khác như Chương trình CT GD phổ thông GDPT 2018 động cơ ý chí quan niệm giá trị. suy nghĩ thấu đáo và CT tổng thể thiết kế môn học mới Khoa học tự nhiên sẵn sàng hành động 2 . NL KHTN là NL đặc thù được KHTN trên cơ sở tích hợp các lĩnh vực về Vật lí Sinh hình thành và phát triển cho HS thông qua dạy học môn học Hóa học Khoa học Trái Đất là môn học bắt buộc KHTN. CT môn học xác định NL KHTN đối với HS ở cấp Trung học cơ sở THCS 1 . Cùng với sự đổi mới THCS gồm ba thành phần Nhận thức kiến thức KHTN mục tiêu nội dung và phương pháp dạy học phương Tìm hiểu tự nhiên Vận dụng kiến thức kĩ năng đã học. pháp đánh giá học sinh HS cũng phải điều chỉnh cho NL khoa học phổ thông Science literacy theo PISA phù hợp. CT GDPT 2018 hướng tới dạy học tiếp cận năng đánh giá học .

• Giáo dục học
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Năng lực khoa học tự nhiên
• Bài tập tiếp cận PISA
• Đánh giá năng lực vận dụng kiến thức
• Năng lực tìm hiểu tự nhiên
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Công trình nghiên cứu giáo dục
• Công tác nghiên cứu giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Giáo dục học
• Quá trình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hiện tượng giáo dục
• Thực hành nghiên cứu khoa học giáo dục
• Công trình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Phân loại đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục và đào tạo
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Hệ thống giáo dục nghề nghiệp
• Nghiên cứu mục tiêu giáo dục
• Xây dựng mục tiêu giáo dục
• Tổng lược các nghiên cứu Giáo dục năm 2018
• Nghiên cứu Giáo dục năm 2018
• Hành vi Giáo dục
• Quá trình Giáo dục
• Xử lí các dữ kiện
• Tài liệu nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở
• Giảng dạy giáo dục học
• Kỹ năng hoạt động giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu
• Loại hình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Nghiên cứu tâm lí học
• Nghiên cứu giáo dục học
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Tâm lý học giáo dục
• Vấn đề nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Sư phạm Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Cơ chế chính sách nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Nghiên cứu của sinh viên Sư phạm
• Đề cương nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu bài học
• Nghiên cứu một quan điểm
• Quan điểm trong nghiên cứu
• Nghiên cứu giáo dục toán
• Báo cáo nghiên cứu khoa học
• Giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Công tác giảng dạy giáo dục thể chất
• Nghiên cứu khoa học Giáo dục học
• Phát triển giáo dục
• Chính sách giáo dục
• Giáo dục vùng đồng bằng sông Cửu Long
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Phát triển năng lực nghiên cứu khoa học
• Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục
• Sinh viên đại học sư phạm
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Giáo dục mầm non
• Tiếp cận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp chứng minh khoa học
• Tiếp cận khoa học giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học
• Quản lý môi trường nghiên cứu khoa học
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 32
• Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Lĩnh vực giáo dục thường xuyên