TAILIEUCHUNG - Lựa chọn phương pháp dạy học là yếu tố quyết định khả năng lĩnh hội kiến thức của sinh viên trường Đại học Xây dựng miền Trung

Để nâng cao chất lượng phương pháp giáo dục thì Phương pháp dạy học của giảng viên đóng vai trò quyết định khả năng tiếp thu kiến thức của sinh viên. Bài viết so sánh các phương pháp dạy học để thấy rõ vai trò quan trọng về cách thức truyền đạt kiến thức từ giảng viên. | Lựa chọn phương pháp dạy học là yếu tố quyết định khả năng lĩnh hội kiến thức của sinh viên trường Đại học Xây dựng miền Trung Thông báo Khoa học và Công nghệ Số 1-2014 11 LỰA CHỌN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LÀ YẾU TỐ QUYẾT ĐỊNH KHẢ NĂNG LĨNH HỘI KIẾN THỨC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC XÂY DỰNG MIỀN TRUNG CVC. Lê Duy Quang Trưởng Phòng Tổ chức Hành chính Trường Đại học Xây dựng Miền Trung Tóm tắt Nâng cao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ luôn được Đảng bộ và Ban Giám hiệu nhà trường quan tâm. Để nâng cao chất lượng phương pháp giáo dục thì Phương pháp dạy học của giảng viên đóng vai trò quyết định khả năng tiếp thu kiến thức của sinh viên. Từ đó sinh viên mới vận dụng kiến thức đã tiếp thu để nâng cao kỹ năng thích ứng trong thực tế. Trong bài viết này chúng tôi so sánh các phương pháp dạy học để thấy rõ vai trò quan trọng về cách thức truyền đạt kiến thức từ giảng viên. Từ khóa Phương pháp tự học định hướng. 1. Khái quát chung về phương pháp phối của mục đích và nội dung phương Phương pháp Cách thức con pháp là một tổ chức hoạt động có tổ đường làm việc để đạt được mục đích. chức hợp lý biết sáng tạo ra phương Các quy luật chi phối phương pháp về pháp mới bằng cách chuyển hóa và mặt khách quan và chủ quan của phối hợp tối ưu những phương pháp phương pháp phương pháp chịu sự chi dạy học đã có. Biện pháp là một bộ phận của tổ chức của thầy. Phương pháp dạy hay phương pháp là cách giải quyết một vấn phương pháp học đều là những hình thức đề cụ thể. tổ chức của thầy giáo. Thủ thuật là một thành phần của Để đạt được mục đích dạy học nào phương pháp cơ bản nhân cách giảng đó giảng viên không chỉ tổ chức dạy chỉ viên trình độ sư phạm chuyên môn trong trường học và có thể tổ chức cho cách sử dụng phương pháp phương tiện sinh viên tham quan Như vậy phương cách giải quyết tình huống tại lớp học. pháp dạy còn có nghĩa rộng hơn là 2. Phương pháp dạy học những phương pháp dạy trong lớp học Phương pháp dạy học là những mà còn là những hình thức tổ chức địa cách thức là con đường là .

• Kiến trúc - Xây dựng
• Lựa chọn phương pháp dạy học
• Trường Đại học Xây dựng miền Trung
• Phân loại các phương pháp dạy học
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Cách tổ chức dạy học
• Những điểm tương đồng
• Tương đồng của phương pháp dạy
• Phương pháp dạy bằng câu hỏi nhiều lựa chọn
• Câu hỏi nhiều lựa chọn
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy học
• Nguyên tắc phương pháp dạy học
• Thiết kế phương pháp dạy học
• Quy trình thiết kế phương pháp dạy học
• Thiết kế nội dung học tập
• Phương pháp dạy học môn toán
• Môn Toán ở trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học Toán
• Tình huống dạy học
• Rèn luyện kỹ năng cơ bản
• Kỹ năng cơ bản cho sinh viên
• Sinh viên trong giảng dạy
• Rèn luyện nghiệp vụ Sư phạm
• Nghiệp vụ Sư phạm thường xuyên
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Triết học Mác Lênin
• Phương pháp dạy học phù hợp
• Dạy học tích cực
• Chiếm lĩnh tri thức
• Dạy học Toán
• Đại số Giải tích
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp học tập
• Kỹ năng dạy học
• Phương pháp tích phân từng phần
• Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm
• Câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn
• Câu hỏi trắc nghiệm Hóa học 10
• Hiệu quả của câu hỏi trắc nghiệm
• Phương pháp xây dựng câu hỏi trắc nghiệm
• Phương pháp dạy học Hóa học
• Giáo dục Trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học môn Thể dục
• Phương pháp dạy học theo hướng tích cực
• Công tác giáo dục thể chất
• Lý luận dạy học Thể dục thể thao
• Phương pháp dạy học hiệu quả
• Giáo dục đại học
• Chất lượng dạy học
• Môi trường dạy học
• Lý luận dạy học hiện đại
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Khoa học Giáo dục
• Khoa học Giáo dục
• Dạy học Vật lí 10
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm Toán lớp 6
• Lựa chọn một số trò chơi học tập
• Phương pháp dạy học Toán lớp 6
• Phương pháp bàn tay nặn bột
• Dạy học môn Hóa học lớp 8
• Chương trình môn Hoá học lớp 8
• Phân tích chương trình môn Hoá học
• Chuẩn bị thiết bị dạy học
• Nguyên tắc lựa chọn thí nghiệm
• Sử dụng nhật kí làm ngữ liệu dạy học
• Dạy học môn Ngữ văn
• Lựa chọn ngữ liệu trong dạy học ngữ văn
• Phân loại nhật kí
• Phát triển năng lực người học
• Phương pháp dạy học tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa
• Tính chất hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục
• Tăng cường tính nhận thức
• Tính tích cực nhận thức
• Nhận thức của học sinh
• Sóng ánh sáng
• Giáo dục thể chất
• Thể dục thể thao quần chúng
• Thể lực của sinh viên
• luận văn
• vật lý 12
• báo cáo tốt nghiệp
• Bài viết nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học lĩnh vực Kế toán
• Giảng dạy bằng tình huống
• Quản trị rủi ro tài chính
• Lựa chọn bài tập tình huống thích hợp
• Ngôn ngữ lập trình
• Dạy học nhập môn lập trình
• Dạy học Tin học
• Phương pháp lập trình trực quan
• Dạy học kết hợp
• Hệ thống bài tập Vật lý
• Hướng dẫn giải bài tập Vật lý
• Phương pháp dạy Dòng điện xoay chiều
• Khóa luận tốt nghiệp Sư phạm vật lý
• Phương pháp dạy Vật lý 12
• Dạy học Vật lý tích cực chủ động
• giáo dục mầm non
• kỹ năng mầm non
• dạy học mầm non
• kỹ năng làm cha mẹ
• cách dạy con
• kiến thức cho cha mẹ
• giáo dục trẻ mầm non
• phương pháp dạy trẻ mầm non
• rèn luyện kỹ năng cho bé
• dạy trẻ học
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Phương pháp dạy học lập trình
• Chương trình dạy học Tin học
• Phát triển năng lực cho học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc
• Giáo dục địa phương ở cấp tiểu học
• Tổ chức dạy học làn điệu dân ca