TAILIEUCHUNG - Lựa chọn và phối hợp một số phương pháp dạy học tích cực để thiết kế các hoạt động nhằm nâng cao khả năng chiếm lĩnh tri thức cho học sinh THPT trong dạy học Đại số - Giải tích

Trong bài viết này, chúng tôi phân tích vì sao phải lựa chọn và phối hợp các phương pháp dạy học (PPDH) tích cực trong quá trình dạy học. Đồng thời đưa ra những lưu ý khi lựa chọn và phối hợp các PPDH tích cực và được minh họa bằng các ví dụ cụ thể. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Interdisciplinary Science 2013 Vol. 58 No. 1 pp. 29-36 This paper is available online at http LỰA CHỌN VÀ PHỐI HỢP MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG NHẰM NÂNG CAO KHẢ NĂNG CHIẾM LĨNH TRI THỨC CHO HỌC SINH THPT TRONG DẠY HỌC ĐẠI SỐ - GIẢI TÍCH Nguyễn Hữu Hậu Khoa Khoa học Tự nhiên Trường Đại học Hồng Đức Tóm tắt. Trong bài viết này chúng tôi phân tích vì sao phải lựa chọn và phối hợp các phương pháp dạy học PPDH tích cực trong quá trình dạy học. Đồng thời đưa ra những lưu ý khi lựa chọn và phối hợp các PPDH tích cực và được minh họa bằng các ví dụ cụ thể. Từ khóa Dạy học tích cực chiếm lĩnh tri thức dạy học Toán Đại số - Giải tích. 1. Mở đầu Phương pháp dạy học là những cách thức con đường biện pháp phối hợp hoạt động của người dạy và người học làm cho người học chiếm lĩnh được nội dung dạy học DH đạt được mục tiêu đã đề ra. Sử dụng PPDH nào và phối hợp các PPDH đó ra làm sao là câu hỏi CH thường xuyên của mỗi giáo viên GV khi dạy học. Thực tiễn sư phạm cho thấy phần lớn GV lựa chọn PPDH theo kinh nghiệm dựa vào trực giác. Sự lựa chọn phối hợp PPDH một cách mò mẫm cảm tính như vậy không đem lại kết quả chắc chắc. Trong dạy học nói chung và dạy học Toán ở Trung học Phổ thông THPT nói riêng có rất nhiều các PPDH nhưng điều quan trọng là GV phải biết lựa chọn phối hợp các PPDH trong một tiết dạy như thế nào để đạt được hiệu quả cao nhất. 2. Nội dung nghiên cứu . Vì sao cần phải lựa chọn và phối hợp các phương pháp dạy học tích cực trong quá trình dạy học Mỗi PPDH dù truyền thống hay hiện đại đều có những ưu điểm và nhược điểm cần lựa chọn và phối hợp những PPDH khác nhau nhằm nâng cao khả năng chiếm lĩnh tri thức Received October 11 2012. Accepted February 18 2013. Contact Nguyen Huu Hau e-mail address hauncsthanhhoa@ 29 Nguyễn Hữu Hậu cho học sinh HS . Theo lí thuyết về vùng phát triển gần nhất của Vygoski những vấn đề đặt ra cho HS phải hướng vào vùng phát triển gần nhất không thoát

• Hoá học
• Dạy học tích cực
• Chiếm lĩnh tri thức
• Dạy học Toán
• Đại số Giải tích
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Môi trường học tập tích cực
• Xây dựng môi trường học tập tích cực
• Kỹ thuật dạy học tích cực
• Hướng dẫn kỹ thuật dạy học tích cực
• Tìm hiểu kỹ thuật dạy học tích cực
• Nâng cao hiểu biết dạy học tích cực
• Dạy học tích cực ở tiểu học
• Bài giảng Dạy học tích cực
• Giáo viên trong dạy học tích cực
• Dấu hiệu dạy học tích cực
• Phương pháp dạy học tích cực
• Học sinh trong dạy học tích cực
• Thực hành kĩ năng phản hồi tích cực
• Thực hành giảng dạy bộ môn Sinh học
• Phản hổi tích cực đối với người dạy và người học
• Lý thuyết phản hồi tích cực
• Thực hành giảng dạy môn Sinh tại đại học Đà Lạt
• Đặc điểm của phản hồi tích cực
• Kĩ năng phản hồi tích cực trong dạy và học
• Bài giảng Chuyên đề
• Vấn đề đổi mới dạy học
• Kĩ thuật dạy học tích cực
• Kĩ thuật dạy học
• Đánh giá kết quả dạy học tích cực
• Phương pháp dạy học vi mô
• Thực trạng phương pháp dạy học tích cực
• Sử dụng phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy học tích cực tiểu học
• Dạy học ở trường tiểu học
• Thực trạng giáo dục tiểu học
• Nhận thức của người học
• Kỹ năng dạy học
• Tích cực hóa hoạt động dạy học tích cực
• Tài liệu phương pháp dạy học
• Bài giảng Phương pháp dạy học tích cực
• Dạy học môn Tiếng Việt tích cực
• Dạy học tích cực lớp 4 5
• Bồi dưỡng giáo viên lớp 4 5
• Phương pháp giáo dục chủ động
• Đánh giá dạy học tích cực
• Mô đun đánh giá dạy học tích cực
• Đánh giá theo hướng dạy học tích cực
• Công cụ đánh giá
• Tích cực học tập
• Tổ chức hoạt động học tập
• Dạy học cổ truyền
• Mô hình dạy học mới
• Tạp chí Giáo dục
• Dạy học Vật lí
• Dạy học phát triển năng lực
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Dạy học Văn học dân gian lớp 7
• Dạy học theo phương pháp tích cực
• Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực
• Giảng dạy Văn học ở trường THCS
• Biện pháp dạy học hăng hái
• Biện pháp dạy học tích cực
• Vận dụng phương pháp dạy học tích cực
• Biện pháp dạy học truyền thống
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Dạy học tích cực văn bản dân gian 10
• Giáo dục tiểu học
• Module Tiểu học 16
• Một số kỹ thuật dạy học tích cực
• Bài thu hoạch
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Phương pháp dạy học ở tiểu học
• Luận văn Thạc sĩ ngành Mĩ thuật
• Lý luận và phương dạy học môn Mĩ thuật
• Mĩ thuật học
• Phân môn thường thức mĩ thuật
• Dạy học tích cực trong phân môn thường thức mĩ thuật
• Biện pháp sử dụng phương pháp dạy học tích cực
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Giáo dục trung học cơ sở
• Module THCS 18
• Giáo dục phổ thông
• Module THPT 18
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Phát huy tính tự lực của học sinh
• Tính tích cực trong học tập
• Phương pháp dạy học Vật lý
• Phương pháp dạy học Từ trường
• Dạy học theo hướng tích cực
• Dạy học tích cực Hóa học
• Dạy học Hóa học vô cơ lớp 11
• Hệ thống bài tập theo hướng tích cực
• Xây dựng bài tập Hóa học vô cơ
• Thiết kế bài tập Hóa học vô cơ
• Luận văn tốt nghiệp Hóa học
• Dạy học tích cực Hóa học 10
• Thư viện bài giảng điện tử Hóa học
• Đặc trưng của dạy học tích cực
• Cấu trúc bài giảng điện tử
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lí hoạt động dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán